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人教版二年级上册 《“红领巾”真好》教学设计 教学目标 理解“叽、喳”等八个生字，会写“领、跃”字。 准确流利的朗读课文，背诵课文。 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 教学重点 识字、朗读 教学难点 写好“领、跃” 学会用句式“一会儿……一会儿”说话” 读好文中的问句 教具准备 教学课件 教学过程 激趣导入，揭示课题 今天，老师要带大家走进一片森林。你最想见到哪只小动物呢？（狮子、老虎……）那有没有小朋友是想见到小鸟的呢？你觉得小鸟可不可爱呀？ 瞧，小鸟们已经迫不及待的想和大家打招呼呢。（出示小鸟图片）今天它们都在鸟语林开表彰大会，主题就是：（出示课题：红领巾真好）指名读。现在请你拿出你的小小手跟老师一起写。（板书课题：红领巾真好） 3.师：红领巾这三个字你发现哪个字是比较难写的呀？（领） 领（正音，后鼻音、先观察这个字的结构，是什么结构的啊？左边是？右边是？说一说你是怎么记住它的？师提示是左边是“令”字而不是“今”字，而且“令”字的捺变成了点）。 请你再仔细看看，写写这个“领”字，在我们课本128页后面的“我会写”，把这个字写一下。写好了用ok手势告诉老师，好吗？（巡视课堂，提醒写字的姿势） 二、初读课文，整体感知 师：那小鸟们表扬的“红领巾”到底是谁呢？你们想不想知道？ 好，那现在请同学们把课本翻到126页，听朗读，边听边想小鸟们表扬的“红领巾”到底是谁呢？ 师播放朗读，生听（出示课件） 师：同学们，你们想不想也读一读呀！好，那么也来自由地读一读吧。遇到生字请看短文下面的生字拼音，也能够问问同桌，要求同学们注意把字读准，把句子读通。开始。 学生自由读课文 理解生字宝宝，有感情的朗读课文 （一）出示生字“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌” 1.那同学们都理解这些生字宝宝吗？（理解）现在请同学们大声响亮的把它们读出来，好吗？ 2.教学生字“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”。请同学们想想这些字，你是怎样记住它们的？指名说（加一加，减一减的方法……叽喳都是口字旁） 3.现在老师请一个小老师来带领我们班一起读（指名读） 4.老师想和同学们玩个游戏：开火车读生字宝宝，火车火车往哪儿开？ （二）图文结合，指导读好问句 师：现在生字宝宝跳回我们的课文里面去了，老师想知道同学们还能不能理解它们？请同学们再把课文读一遍。（出示课件） 师：这首诗共有几节？（3节） 1.教学第一小节，重点教学问句以及句式“一会儿……一会儿……” (1)指名朗读第一小节 师：这个个小节告诉我们这是一群怎样的小鸟？你从哪些词语看出来的？哪位同学能告诉我们？（叽叽喳喳 、蹦蹦跳跳、一会儿……一会儿……） （2）出示课件。同学们你们发现这几个句子后面都是什么号啊？（问号）这三个问句，谁能把它们读出来？记得用问的语气。指名读（读得很棒！那全班一起来读一次） （3）“叽叽喳喳”这是小鸟的？（叫声），蹦蹦跳跳这是小鸟的？（动作）你从描写小鸟的叫声和动作这两个词发现了它们有什么特点？ （生发言：叠词：AABB）你还知道有哪些AABB的词？ 那你从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这两个词能够看出这是一群怎样的小鸟？（快乐）谁 来快乐的读一读呢？指名读。 （4）练习句式：一会儿……一会儿 师：是啊，多么快乐的小鸟啊，孩子们，你们瞧它们一会儿……一会儿…… 请你用一会儿……一会儿来说一句话：比如说：小鸟们一会儿（ ）一会儿（ ） （5）师：还有一个生字组成的词语。（蓬松 蓬松的羽毛 指名读） 清晨，小鸟起来了，羽毛有点松散了，有点乱了，所以课文说蓬松的羽毛。 那通过这里我们还知道蓬松的什么呢？（棉花、稻草、头发） 所以由此可知“蓬松”指的是：形容草、须发、绒毛等松散杂乱。 （6）学生齐读第一小节（这是一群快乐的小鸟，请你读一读，把小鸟们的快乐读出来）指名读。 师：读的真好，真是一只快乐的小鸟！哪个同学来挑战他？ 好了，孩子们都想做快乐的小鸟，那现在我们全班一起来读读好吗，把小鸟的快乐读出来。 2.学习第二小节 师：清晨，林中谁最活跃？（小鸟）指名学生读第二小节。 活跃中的跃字是什么部首呢？左右结构，左边“足”字旁，记得“足”字的捺变成了提，右边“夭”而不是“天”字。拿出小小手跟老师一起写。课后在课本的128页，写在田字格里。 师：Ok，回归我们的诗歌看看 （1）这群机灵的小鸟、扑棱棱的小鸟，飞来飞去的在干什么呢？（捕捉害虫） （2）介绍小鸟捕捉害虫的本领。（出示课件） （3）小鸟们真了不起。如果你是大树，你会对小鸟说什么？（谢谢你……） 让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这个段，好吗？（学生有感情的朗读这个节） 师：小鸟是人类的好朋友，不过现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事。我们学完这个节，我们从中要学会保护小鸟，保护我们的动物朋友。 学习第三小节