五年级下册数学教案 5.3 可能情况的个数 沪教版 (9).docVIP

可能情况的个数 【教学内容】沪教版小学数学五年级第二学期p74 【教学目标】 1．通过观察、猜测、实验等活动，探究事物的规律。 2．通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，进行有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。 3．对排列和组合有初步的感性认识。 【教学重点】 利用树状图有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。 【教学难点】 有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。 教学过程设计 一、贴近生活，初步感知 1.老师这里有三个字“读”“好”“书” 2．请你们把这三个字重新排列，将会出现许多有趣的情况。会出现哪些情况呢？你来说一说 (老师把你们说的答案罗列了一下，是不是很乱？你有什么方法在排这些字的时候能够比较有条理，保证不遗漏每一种情况？ 现在按照一定的顺序整理了一下，你们感觉怎样？) 3.有谁知道老师是用什么方法来罗列的呢？ 先确定第一个字；再确定第二个字（板） 4．导入课题：像这样找出事件会出现的可能情况的个数，就是我们今天这节课要来重点探究的内容（板书课题：可能情况的个数） 二、创设情境，探究新知 柯南：XX小区发生了一起 重大入室盗窃案件！涉案金额数目巨大，请大家也来做一回侦探,帮助我一起尽快破案吧！！ 我们先去侦探学校锻炼一下分析能力，拿出5、6、7三张数字卡片从三张数字卡片中依次抽出两张，你能拼出几个不同的两位数？（5 6 7） （1）学生分组通过实际操作，进行尝试，看看能拼出哪些不同的两位数，将结果写在学习任务单第一题下面。 再问：怎样才能无重复、无遗漏地排出所有的可能结果？利用刚刚我们用到的小经验，想一想。 （2）小组实际操作讨论。（让学生充分交流） 我们一起来交流一下。能说说你的思路吗？（学生上台展示方法） （学生一，边说边PPT演示；学生二，边说边板书，通过画树状图来排） 小组四人每人都摆一摆，说一说 刚才老师借助了这张树状图把他的思路清晰地展示出来。在数学中，我们把这种列举的方法叫做树状图法。 有没有可能出现55、66、77这样个位和十位相同的两位数？ （3） 我们还可以通过列表排出拼成不同两位数的所有可能的情况。我们一齐来看一看。先画一张表格，这一格中标好十位和个位，第一列可以表示十位上的可能情况，第一行表示个位上的可能情况，当十位上取5时，个位上能取5吗？为什么？那个位上的可能情况只有两种，6和7。为什么这三格要划掉？ 小结：我们来看这2种方法，有什么共同点？不管那种方法都是先确定抽出的第一张，再确定抽出的第二张。我确定第一张的时候为什么不是先确定6？第一张抽也不是乱拿一个数卡，而是按照从小到大的顺序依次拿出，抽出的第二张数卡呢也是按照从小到大的顺序，这样都体现了有序思考，做到了不重复，不遗漏，（有序，不遗漏，不重复）板 （4）学到这里，你觉得用画树状图和列表法找出可能情况的个数，有什么好处呢？生：（有序，不遗漏，不重复） （其实列表法所体现的思路跟树状图法是一样的，只不过是列举的形式不同而已） 其实在我们的生活中，做任何事情都需要用合理的方法有序，不遗漏，不重复地思考问题，侦查破案更是如此！ 试一试：从四张数字卡片中依次抽出两张，你能拼出几个不同的两位数？（5 6 7 8）利用树状图和列表法解决问题 从树状图和列表我们可以看出，这四张卡片能拼出12个不同的两位数（一学生投影演示讲解） 三、类推运用，举一反三 1.还是这四张卡片（5 6 7 8）中抽出两张，这两张卡片上的数字之和有多少种可能？ （1）四人小组操作讨论，看看所抽出的两张卡片上的数字之和有哪些 （2）问：怎样才能无重复、无遗漏地排出所有的可能结果？ 小组交流，全班交流汇报 展示小亚的方法和小巧的方法，他们分别使用了画树状图和列表法来排出可能出现的情况。 仔细观察，她们两人所排出的可能的结果中有什么特别的地方？ 找出数字之和有相同的情况，帮助她们简化一下树状图法和列表法 从树状图或列表中可以看出，两张卡片数字之和只有11、12、13、14、15这5种可能。 2.比较四张卡片（5 6 7 8）中抽出两张的题型，他们有什么区别？ （观察学习任务单第二题和第三题）学生讨论，师生交流 小结：我们发现第 eq \o\ac(○,1)题实际上与抽卡片的顺序有关，而第 eq \o\ac(○,2)题与抽卡片的顺序无关。但是不论与抽卡片的顺序是否有关，都可以借助树状图或列表无遗漏、无重复地排出所有可能情况，再根据要求去掉相同的情况，数出满足条件的情况的个数即可。 四、巩固练习，拓展应用 恭喜你，顺利从侦探学校毕业！我们到达犯罪现场，发现了以下线索 线索一： 1.嫌犯在犯罪现场掉了0、1、2、3四张数字卡片，从中依次抽取两张，可以拼成（ ）个不同的两位数。 线索