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25.《为中华之崛起而读书》导学案 编写人 叶晓春 审核人 季素琴 课时 2 课时 学教 目标 1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。” 2、我要正确、流利地读课文。初步了解课文大意。有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？” 3、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。 4、我能把课文的优美词语积累下来。 学教 重难点 读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？读中体会“为中华而崛起而读书的原因？ 知识链接 1、了解时代背景，故事发生20世纪初期，当时的中国正处于萎靡不振的状态，受到了外来侵略者的欺侮。 2 、周恩来，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江绍兴，他是中国马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一，第一任中华人民共和国总理。 3、读一些周恩来的故事。 导学 设计 一.读通课文。 1.借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 2.文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 3.完成作业本第1题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关周恩来总理的资料。 三.课文研究 1、课文讲的是（ ）少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在（ ）受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ），表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。 2、回忆文中写了（ ）、（ ）、（ ）这三件事。 3、明白周恩来是为什么而读书的。 四.疑难征集 在学习中，你还有什么问题呢？ 共学 过程 学生共学 教师导学 一.预习交流 1.上台交流收集到关于周恩来总理的资料。 2.小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深入学文 小组合作探究 1、读第一件事，我从中体会到周恩来是一个（ ）的孩子。 2、读第二件事，“中华不振”的含义是：（ ）。你是从哪些句子中体会出来的，用横线画出。 3、想想当时那位妇女是怎样哭诉的？那个中国巡警是怎样训斥她的？站在一旁的洋人会说些什么 4、读第三件事，我知道了其他同学的读书的目的是（ ）（ ）（ ）（ ）都是为了满足自己的生活需要，而周恩来是为了（ ）而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。 三、作业：作业本第二题。 四、学习收获 谈一谈自己为什么而读书。 我读书为了 拓展延伸 1、搜集有关周恩来的事迹。 2、搜集励志读书的名言。 3、学生评价 一.导入新课。 同学们，我们学过的名言有如：“海内存知己，天涯若比邻　——王勃”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并说说对时代人物的了解。 二、初读课文，学习字词 1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。 2、请给下面正确的读音打上“√”。 A、那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（chǔ chù ）说理去！中国巡警不但不惩处（chǔ chù ）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。 B、这个妇女的亲人被汽车轧（yà zhá）死了。我的爸爸在轧（yà zhá）钢工作。 3、我能正确的填空。 4、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。 三、再读课文，了解大意 （1）课文讲的是（ ）少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在（ ）受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（ ）”的含义，从而立志要（ ），表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。 （2）回忆文中写了哪三件事？ 一、回顾解疑： 回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。 第一件事： 情感：（ ）。 第一件事： 情感：（ ）。 第一件事： 情感：（ ）。 二、读中感悟： 1、默读课文1---6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？