第9课时 6的乘法口诀.doc

第9课时 6的乘法口诀 教学内容：苏教版第三册P35-P36 教学目标： 知识目标：熟记6的口诀，能使用口诀实行计算，并解决生活中的实际问题。 水平目标：让学生在自主探索、合作交流的基础上，编拟出6的乘法口诀，并理解口诀的含义 情感目标：在主动编拟口诀的过程中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提升学习水平。 教学重点、难点 重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀实行计算。 突破方法： 学用结合，反复练习。 难点： 编制并熟记6的乘法口诀。 突破方法： 激活学生已有的数学知识和经验。 教法：发现教学法。 学法：动手操作法，综合练习法。 教学准备：光盘 教学过程： 一：创设情境，提出问题 1.谈话：星期天，妈妈带小明到儿童乐园玩，儿童乐园里会有数学吗？出示：（图片表现6个小朋友在坐旋转木马）。 2.提问：你从儿童乐园里看到什么？知道什么？你能提出什么问题？ 出示例8的问题：一次能够坐6人，2次能够坐几个6人，共是多少人？3次能够坐几个6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？各有多少人？ 3. 你能用什么方法算出每个问题的人数呢？（每次加6）请你把结果填写在下面的表格里 坐的人数1 坐的人数 1 2 3 4 5 6 人数 6 ?12 ? ? ? ? ? （1）学生独立填表。 （2） 交流探讨：1个6是几，2个6是几…… 同桌说一说，集体说一说。 （3）提问：3个6是多少？几个6是30?36里面有几个6？ 二：经历过程，编拟口诀 1.提出要求：看着这个表格，我们编几的乘法口诀？ 板书课题 2.猜想：你觉得6的乘法口诀可能有几句？它们是怎样排列的？ 3.尝试：知道几个6是多少，你能编出6的乘法口诀吗？根据回答板书：（1个6 1×6=6 一六得六）接下来会编吗？ 4.先自己想一想，在书上把6的乘法口诀编完整，有困难的同学能够跟同桌讨论讨论。 5.汇报整理，板书。 回顾：我们是怎样编的？ 提问：看看是按什么顺序排列的？得数有没有什么规律？ 三：记忆口诀 1．齐读口诀。 2．你觉得哪几句最容易记住，哪几句最难记？如果你忘记一句口诀了，想想能够怎么记住？ 3．利用自己喜欢的方法自由记口诀。 4．师生对口令记口诀。 5．看卡片想口诀。 6.学生齐背口诀，再指名学生试背。 7.完成“想一想”：学生填写得数，在交流结果，说说选择了哪句口诀。 小结：一句乘法口诀一般能够算两道乘法算式，两个乘数相同的算式，用同一句口诀。 四：过关测试，综合应用 以游戏过关的方式完成课本想想做做1～7的习题。 第1题：把上下两组算式实行对比，找到它们的联系，你发现什么？ 横向比较，你发现什么？ 学生利用规律填写得数。 第2题独立完成，说说自己发现的规律。 第3题采用同桌互动的形式过关：看算式说口诀，看口诀说算式。 提问：一句口诀一般能够算几道相对应的乘法算式？有没有特殊的口诀？你知道是哪几句？ 第4、5题学生独立作业，集体交流。 第6题要求学生先整理信息，再独立解答。交流：为什么用乘法？ 第7题独立完成，集体交流。 说说第（1）小题为什么用乘法？算出的结果是什么？第（2）小题根据哪两个条件求巧克力用去多少元？为什么用加法？ 五全课总结。 本节课你有什么收获？ 板书设计： 6的乘法口诀 1个6 1×6=6 一六得六 2个6 2×6=12 二六十二 3个6 3×6=18 三六十八 4个6 4×6=24 四六二十四 5个6 5×6=30 五六三十 6个6 6×6=36 六六三十六 教学反思：