《7的乘法口诀》教案(25).doc

《七的乘法口诀》教学设计 教学内容：人教版第六单元第一课时7的乘法口诀。 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的水平。培养学生持续进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、 复习引入 背诵4-6的乘法口诀，想4-6的乘法口诀分别有几句？ 二、 引入课题 师：请同学们使用你们所掌握的知识和方法，想一想7的乘法口诀有几句，谁能大胆的试着说一说是哪7句？学生汇报后追问有多少人和他的想法一致，那么7的乘法口诀是不是这几句呢？就让我们一起来揭开这个谜底吧。 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出很多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着很多数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 ①观察图案，独立完成填表 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块 数 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生：2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 这个环节的学习让学生根据教师的提问自主找出规律，然后学生自主学习得出算式，以及不同的计算方法。 师在这里的作用是当学生遇到困难时，能够即时实行点拨并实行方法的指导。 （2）编出7的乘法口诀 师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句 自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。 学生汇报，一个人一句。 引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。 在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？…… ③熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下 （学生汇报） 齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背 师：举出生活中有乘法口诀的实例进而进一步协助学生理解记忆7的乘法口诀。 孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 小游戏：1、生生对接口诀。 2、同桌之间对接口诀 ④巩固7的乘法口诀 （1）把口诀填完整（P74第8题） （ ）得七 三七（ ） 六七（ ） （ ）四十九 （ ）三十五 （ ）二十八 （ ）三十 六七（ ） （2） 根据口诀写得数 7×2= （师追问二七十四还能够写成那个算式） 5×7= 3×7= 7×6= 4×7= 7×7= 四、拓展练习 1、想一想：式子7×2＋7和 7×5－7可用哪句口诀？为什么？ （课件出示） 2、课件出示七星瓢虫的，计算6只七星瓢虫身上有多少个黑点？ 3、完成做一做（课件出示） (1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？ 师：你是根据什么来算的这么快的呀？ 生：根据7的乘法口诀。 师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。 4、列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？ 师：算式中的7是怎么来的？ 五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？ 板书设计： 七的乘法口诀 1×7=7 一七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九