初二数学质量分析（1）.doc

初二数学质量分析 一、命题原则及对试卷的总体评价本次命题依据新课标的相关要求，紧扣教材，突出新的教学理念，在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法，强调应用意识、创新意识、探究精神和实践水平的考查。全卷整体结构合理，有一定梯度，试题表现方式与教材保持一致，较好体现教材的基础作用，试卷中很多试题源于课本和评价手册。命题者注意在挖掘教材内涵的基础上实行大胆的创新，全卷虽有一定的基础题，但总分值偏少，而体现数学思维水平的试题及分值相对偏大，梯形考查要求比教材上高，学生普通反映试题灵活，水平要求高，影响了全卷的得分率和区分度。二、考试数据分析1．全区成绩统计：人数?均分?优分率?及格率?差分率?3945?65.4?25.2%?70.1%?12.3%?2．各题得分率统计：题号?1?2?3?4?5?6?7?8?9?10?得分率?92?98?93?90?62?56?73?73?90?94?题号?11?12?13?14?15?16?17?18?19?20?得分率?41?53?74?79?91?65?87?85?76?68?题号?21?22?23?24?25?26?27?28?29?30?得分率?67?76?68?54?71?50?32?6（18所学校普通班生源703名）三、考试中反映出的主要问题1．审题不仔细导致的失分较多。2．对图形的分解、转化、变形很多学生不适合，几何说理题语言表达的水平比较差。3．体现新课标精神的“操作与解释”，“探究与思考”，“解决问题”等题型，注重解题的过程性及思维方法，有的题考查要求高于教参要求，高出教材难度，学生得分困难。四、教学建议1．增强对教材、课标的研究，准确把握教学要求，既到位但又不越位。初二很多教师在几何内容的教学过程中，过度的提升了对学生的逻辑推理水平的要求，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常要求没有达到位，相关水平也没有形成。2．重视教材的基础地位。教材仍然是当前学习数学的最重要资源，教学中必须认真钻研，注重挖掘教材知识点之间的联系。用好手中的教辅材料。3．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面增强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。课堂教学中要强化目标意识和反馈意识，摆正讲和练的关系，教师要准确了解学生的学习情况，通过合理有效的知识、技能训练，使每个学生都能从中收益。 一、试题情况：? 整份试卷从学生知识水平的实际水平出发，无繁、难、偏、旧的题目，符合课程标准的要求。试卷在考查基础知识、基本技能的同时，注重对阅读理解水平、逻辑思维水平和运算水平的综合考查，体现了数学学科的特色。试题基本源于课本或是课本习题的加工变形，如第3题、第5题、第15题 、第18题、第19题、第20题，而第8题、第9题，第22题，第24题，以结论开放的形式考查学生观察、分析、猜想、推理水平。第21题，将边长为2的正方形剪成四个全等的直角三角形，拼成符合要求的图形，既以全新的形式考查了学生几类特殊四边形的概念及判定，又考查了学生的动手操作、实践水平。第10题是本试卷中的一个亮点，既隐含着平行四边形的判定和性质，同时又综合了列方程解应用题的知识。解答题第20---24题，从题型到每题所考查的内容上看一题上一个台阶，从推理技能到动手操作到应用所学数学知识解决实际问题的综合水平上都逐步提升要求标准，具有一定的梯度、区分度。试卷的不足之处在于，相关“三角形的中位线定理”的知识没有考查到。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????二、成绩分析及主要错误情况： 题号 1-10 11-16 17 18 19 20 21 22 23 24 得分率 80.1% 87.8% 95% 96.1% 98.4% 80% 93.7% 76.2% 78.9% 63