高一上班主任总结工作总结.pdfVIP

班主任工作总结 2005 年 8 月，带着一份憧憬我来到了 **** 学校，担任了高一（三）班的班主 任工作。班主任是班级建设的主导者，对学生的成长起着不可低估的作用，班主 任工作意义深远又责任重大。 这对于一个从未担任过班主任工作的青年教师来讲， 可谓既是机遇又是挑战。 高一（三）班全部由外校的 36 名学生组成，其中男生 25 人 ，女生 11 人， 男女生比例严重失调，火气旺盛，进校时的成绩只有 410 分左右，基础比较的薄 弱。面对这样的难题，我没有被吓倒，而是带着一种积极乐观的情绪去解决工作 中遇到的各种问题，努力为每一个孩子创设适合他们的成长环境。为此我从以下 几个方面去积极开展工作： （一）加强班级学风建设 一开学，针对我班的实际情况，在班级学风方面，我提出了“调高、扩中、 保低”的建设思路。所谓调高就是鼓励我们班的成绩优异的同学向年级前二十名 发起冲击和挑战；在学习成绩上班级成绩分布为菱形可谓是最理想的，因此我认 为应不断扩大中等分数者的人数；保低就是要保证低分数学生的学习兴趣，保证 他们不拖班级的后退。在这样明确、清晰的学风思路下我开始狠抓学风建设。此 外我还鼓励单科优异者发挥自身的优势起模范带头作用，因为我班虽然没有总分 在全年级特别拔尖的同学，但单科优异者不乏其人，如麦浩英同学的历史、政治 成绩在全年级遥遥领先，黄嘉宏、黄旭东同学的理科成绩在年级比较突出，李钟 恩、梅洁颖的英语成绩在年级也名列前茅。为此每次月考、期中考试完后，我都 会拿出相当一部分班费来奖励总分成绩优异者、单科成绩突出者以及成绩进步的 同学。每次考完试后都有同学说：老师虽然这次我没拿到奖励，但我下次一定会 努力的。每次考试完后我还会让每一位同学填写《考试自我分析表》 ，找出自己的 优势科目劣势科目、进步和退步科目、下一次考试的奋斗目标以及自己下一步的 措施等等。让学生给自己设定预期目标，并鼓励他们朝着自己的目标努力奋斗。 通过以上的奖励和鼓励措施，我们班在学习上逐渐形成了互帮互学的学习风气， 班级学风开始初步形成。因为我班的学生自觉性比较差，因此我每节早自习、每 堂课、晚自习我都会多次巡堂巡查纪律，配合任科教师以保证学生的学习效果。 我与各任科教师也积极的沟通，时刻掌握学生在每堂课上的学习状态，做到有苗 头就及时与学生沟通。在作业方面，我积极与任科教师协商，提出了分层布置作 业的建议，让每一位同学都能根据自身的学习状况满足需要和提高学习的信心。 （二）加强班级制度建设 我深知班级良好的行为规范离不开制度的保证。我虚心向老教师学习经验， 逐渐确立班级的各项制度。在开学初，我发现同学之间经常为了扫地、抬水的事 情吵架，先开始我认为学生太不懂事了喜欢斤斤计较，后来我一想如果总是让勤 劳的学生去做，这样不是对勤劳学生的不公平么。我让班干部设计卫生、抬水的 表格，用制度来确定班级事务的规范。在班会课上，我组织学生学习一日常规十 大行为规范并进行交流讨论，在此基础上达成共识形成了我班自己的行为规范制 度。我把这篇《看一看，我该做些什么》贴在了教室前后，让每一位学生每天都 能清楚地知道自己从早到晚每一个环节该做些什么。明确了自己的行为，还要有 一定的奖惩制度作为保证。为此，我在班级实行了学分制度，我设计了一张总表， 纪律委员、劳动委员、学习委员、各科代表为分表，按照要求给每一位同学实行 加分、减分，每周由班长把各分表的情况汇总在总表上，以对学生实行必要的奖 惩。这样，回答问题踊跃有分可加，上课纪律好了有分可加，值日做得好了有分 可加，为班级做了好事有分可加，而反之则要相应地减分，在这样奖惩分明的制 度下，班级的风气逐渐有了好转。每个月我都要拿出相应的班费奖励行为规范较 好的学生，以弘扬正气和强化班级的正面引领。 （三）走近学生，走进学生心灵 作为年青教师，我与学生年纪相近容易沟通，有很多共同的话题。我利用自 己的这一优势设法走近学生，走进学生心灵。我把课间、新闻课前这段时间充分 运用起来与学生沟通，了解他们的家庭背景、成长环境、学习经历、爱好特长以 及他们的世界观和人生观。通过大量的谈话、交心，我与我班的学生建立起了深 厚的感情，也掌握了学生的第一手资料，为化解后进成因提供了可靠的依据。 （四）家校连心 班级工作离不开家长的大力支持与协助，因此与家长的沟