青岛版小学数学二年级下册全册教学设计.docxVIP

青岛版小学二年级数学下册教学设计 第一 元 野 ——有余数的除法 第一 教学内容： 野 ——有余数的除法 教材分析： 本 元是在学生已 初步了解了乘除法的意 ，学会用乘法口 求商的基 上，学 有余数的除法。本 元的主要教学内容是：理解有余数除法的意 ，学会除法 式的写法。教材通 学生春游 分面包的活 ， 学生体会把一些物体平均分有 会有剩余，然后 合具体 例抽象出有余数的除法。通 野 分小 的活 ，引出用 式 算有余数的除法。无 有余数的除法 是学 有余数的除法的 算，教材都注意从 引入， 学生 合具体 例体会有余数数除法的意 ，理解并掌握有余数除法的 算方法。本 元 有两个信息窗，第一个信息窗呈 的是几个小朋友分食品的情境，可以引 学生提出一些有关平均分的 ，从而引出有余数的除法， 学生通 分一分，得出 果。第二个信息窗呈 的是一些小朋友参加野 活 的情境，通 提出一些有关有余数除法的 ，学 有余数除法 式的写法。教学目 ： 合生活情境，理解有余数除法的含 ，并学会除法 式的写法。能用有余数除法的知 解一些 的 。 解决 的 程，并且在 一 程中体会与日常生活的密切 系，学会合作、交 流、表达，体 成功的快 。 教学重 点： 理解余数的含 ，理解有余数除法的意 ，掌握有余数除法的 算方法，运用有余数的除法解决 的 是本 元的重点；除法 式的写法，运用有余数的除法解决 是本 元的 点。 1 有余数的除法 信息窗 1—分食品 教学内容： 教科 第 2—— 4 ，有余数除法的 教学目 ： 使学生 把平均分后剩余的 象抽象 有余数除法的 程，理解有余数除法的意 。通 合作交流， 学生体 平均分有剩余的 程，培养学生的 新意 及合作交流能力。 教学重 点： 使学生 把平均分后剩余的 象抽象 有余数除法的 程，理解有余数除法的意 。 教学准 ： 多媒体 件、学具盒 学生学 程： 一、 入新 。 同学 ，你 喜 春游 ？ 一群小朋友春游 正在吃午餐，他 都 了什么好吃的？是怎 分的？（出示挂 ） 二、引 学生看 ，并提出、解决 。 、引 看 ，提出 。 学生 真 察画面，你看到什么了？你能提出什么数学 ？ （学生根据画面可能提出： 9 个面包平均分 4 个人，怎 分呢？） 、引 学生解决 。 ） ：你能解决我 才提出的 ？先自己 看。 同学 在小 内商量后再交流。 ）同学 愿意把自己的想法在小 中 行交流 ？ ）交流： （1 个 1 个地分； 2个 2 个地分； 9 个面包平均分 4 个人，每人分 2 个， 余 1 个） ：你喜 用哪种方法来分？（ 学生的思 ） 4 ） ：用算式怎 表示？（学生回答，老 板 ） 9 ÷4=2（个）?? 1（个） 作： 9 除以4商2 余 1 引 学生互相 算式 ） ：其他的食品怎 分呢？（学生独立思考后再小 然后交流） 10 碗方便面平均分 4 人，每人 2 碗， 余 2 碗； 11 瓶 料平均分 4 人，每人 2 瓶， 余 1 瓶； 1 ：同位互相 算式，独自 察， 了什么？（有余数的除法真多） 仔 察 画，你 能提出什么 ？ 18 巧克力可以平均分 几人？）三、巩固 。 、出示第 1 。 学生先 手用学具 一 ， 一 ，再填空（学生独立完成后，再集体 。） 、出示第 3 ，引 学生先仔 ， 然后用自己喜 的方法 行口算。 （适当 行 充） 四、 。 同学 你 表 的非常出色，老 很高 ，你 高 ？ 出来听一听。 作 ： 有余数除法，理解有余数除法的意 ；把学到的知 爸爸 听， 生活中遇到的有余数的除法。 板 ： 有余数的除法 9÷ 4=2（个）?? 1（个） 作：9除以 4商 2余1 后反思： 第二 有余数的除法 信息窗 1—分食品 教学内容： 教科 第 3— 5 ，有余数除法的巩固 。 教学目 ： 一步体会有余数除法的意 ，熟 有余数除法算式得 法。体会算法的多 化，培养、解决 的意 和能力。 教学重 点： 一步体会有余数除法的意 ，熟 有余数除法算式得 法。 教学准 ： 、挂 、学具盒 学生学 程： 一、 入新 。 同学 ，通 学 ，我 有余数除法， ，我 来比一比，看看 学的最好， 做的又 又快。 二、 堂 。 32 ÷8= 14÷6= 45-5= 2 ×9= 3 ×9= 34 ÷5= ( 学生独立完成，看 做的又 又快，同位互相 做 理由，重点 有余数的除法做法 ) 三、巩固 。 、老 情境， 小 同学 出自己的学具： 笔数、橡皮数；再数数小 的人数；把 些学 用品