《三角形的特性》教学设计(3).doc

《三角形的特性》教学设计 教材分析：《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都能够分割成若干个三角形，并借助三角形来推导相关的性质。所以，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习了线段、角和直观理解了三角形的基础上实行教学的，通过这个内容的教学进一步丰富学生对三角形的理解和理解。 学情分析：在此之前，学生已经直观的理解了三角形，并且理解了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形理解的丰富体验。因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以准确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。所以我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲自经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培养学生观察、操作的水平和应用数学知识解决实际问题的水平。 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：1、理解三角形的特性。2、在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级下册第80、81页 教学过程： 理解三角形 通过欣赏图片引出三角形 检查同学们的预习情况：你对三角形有哪些理解？并让一个学生上台指 一指三角形的边、顶点、角在哪？（教师再课件演示） 同学们已经理解了三角形，能不能用自己的话说一说什么样的图形是三角形？（学生汇报，学生说教师画出相对应的图形，得出三角形的定义） 解释围成，小组同学手拉手理解围成。 考考学生：认一认，下面哪些图形是三角形，哪些不是三角形，请说明理由。 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 理解三角形的高及画高 出示动物别墅，猜猜哪幅是长颈鹿的家，哪幅是山羊的家？引出三角形的高 一位同学读三角形高的定义，其他同学边听边看大屏幕 检验同学们是否真的理解三角形高的定义，来个抢答（老师说顶点，学生说对边）引出三角形有三条高。 学习画高，先理解画高的工具。老师和学生一起来画三角形的高，老师边讲解边演示，学生跟着老师一起画。 同学们画出其他两条高，组内同学互相检查检查，不会的组内同学协助他，请两位同学到黑板画 课件演示老师所画的三条高 检查学生是否真的会画高了。来个比赛：选一个自己喜欢的三角形，画出指定底边上的高，比一比谁画的又准确又快。 底底 底 底 底 三角形的特性 再次回到课前展示的图片，为什么都做成了三角形？ 请两男两女参加个比赛，两个男生拉三角形，两个女生拉四边形，比赛规则是：把手中的图形拉变形的队获胜。下面同学请认 真观察，告诉大家你观察到了什么？ 扩展延伸 画出下面两个三角形的三条高 小结 时间过的真快呀，马上就要下课了，聪明的你们这节课有哪些收获呢？