蚕宝宝演变记.doc

蚕宝宝演变记 春天来了，又到了饲养蚕宝宝的季节。孩子们对此也兴趣浓厚。 特别是对蚕宝宝从蚕卵→蚕虫→蚕蛹→蚕蛾的演变过程非常感兴趣。结合教学目标我最终选定了“蚕”的主题系列活动。 【从主题活动的确定来看，教师即时发现幼儿的兴趣，从体现幼儿的主体性出发，兼顾教学目标。以教学活动的形式将二者有机结合在一起。】 孩子们纷纷从家里带来了装有蚕卵的盒子，我让孩子们把它们放在自然角里安家落户。只要一有空隙，他们总会光顾“蚕宝宝的家”，边观察边议论着黑黑的蚕卵像蚂蚁…...为了让孩子们有互相交流对蚕卵的理解机会，我们组织了谈话活动，以此来增加对蚕卵的理解，也为后面的活动做铺垫。 【《3-6岁儿童学习与发展指南》中对科学领域提出为幼儿提供有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围兴趣、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。】 活动中我请孩子们自由发言说出自己提过观察蚕宝宝后，自己感兴趣的地方。孩子们说的各不相同：“它为什么是黑色的呀?” “它是怎么吃东西的？” “它怎么总是不动？……从孩子们的问题中，我发现他们对蚕卵的外形感兴趣。针对蚕卵较为难以饲养，我为孩子们讲解了饲养蚕卵的一些简单易懂的常识。请他们在合作饲养中继续观察。 【鼓励幼儿根据观察或发现突出值得继续探究的问题。支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。教师的适时点拨也为幼儿指明了方向。】 采桑树上最好、最嫩的桑叶，切成一小片一小片的，刚刚出生的蚕宝宝，放在采回来的桑叶上，黑黑小小的！一片叶子够很多个蚕宝宝吃的。几天以后蚕卵变成了蚕虫（也就是幼儿最感兴趣的蚕宝宝）蚕宝宝以桑叶为生，持续吃桑叶后身体变成白色，一段时间后她便开始蜕皮。这段时间蚕宝宝的食量也是非常大的。孩子们对带桑叶也是争先恐后。孩子们看到蚕宝宝不是在吃桑叶就是一动不动的在睡觉。 【从蚕卵到蚕虫的变化周期比较快，孩子们的兴趣还没来得及消失，可爱的的蚕宝宝就出现在孩子们的眼前了。在喂桑叶的过程中，教师对幼儿要适时指导桑叶的要求：桑叶喂养前需保证桑叶的质量不能含有农药；桑叶含有露水需要弄干再喂；桑叶要保证新鲜如果桑叶变黑发霉，不要喂给蚕宝宝。虽然仅仅喂养的过程，但这些要求也是对幼儿的科学严谨性的培养。】 蚕宝宝拼命地吃着桑叶，而且也越来越胖，可有时候它们会突然不动了，那是蚕宝宝正在睡觉呢，这时不要去碰它们，一、二天以后它们就会蜕皮了。经过一次蜕皮后，就是二龄幼虫。她蜕皮一次就算增加一岁，共要蜕皮四次，成为五龄幼虫才开始吐丝结茧。 晴晴把蚕抓到手上：“蚕宝宝身体有八节，每节都有一个黑点，它就有八个黑点。” 果果：“不对，身体两边都有，应该有十六个黑点。不信，你再数一数。” 师：“这个黑点到底是蚕的什么东西？”（查找资料：原来是它的鼻子——气孔） 有一条蚕在果果的手指上，果果侧着头观察着：“老师，蚕的脚会粘在我的手指上，看它的脚上有毛，是吸盘毛。” 妮妮：“我知道蚕总共有十六条腿，你看。”妮妮把蚕宝宝的身体翻过来，轻轻地捏住头和腹部后面。 【我们虽然在理论上一直强调探索过程本身比探索结果更重要，但在教育实践中却往往出现走过场去追求结果的现象。而这次活动中，孩子们发现了教师也回答不了的问题，需要教师和孩子们一起去寻找问题的答案，一味地追求结果就行不通了。这次活动使我们真正感受到在教育过程中和孩子们共同成长的快乐。】 蚕宝宝蜕皮的周期比较长。也是考验幼儿耐性的时候，我发现还是有一些幼儿失去了耐心，观察蚕宝宝的兴趣明显减弱了。针对这个现象，我和幼儿共同制定出蚕宝宝变形记的观察表。让他们带着目的，带着任务去观察。 附记录表： 蚕宝宝的一生 生长阶段 外形特征（可绘画） 成长周期 蚕卵 蚕虫 蚕蛹 蚕蛾 【当孩子们的表现和教师的预想不一致时，教师应该怎么办？这是很多教师在教育实践中都会遇到的问题。这就要求我们实行反思。《指南》中指出：鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。如一起讨论和分享自己的问题与发现，一起想办法收集资料和验证猜测。】 天天：“有一只蚕在爬行，有一只蚕刚刚大了便，还有一只蚕把头藏在桑叶后面……” 妮妮：“蚕的头上有皱纹，像爷爷额头的皱纹一样。前面有三对尖尖的足。腹部有四对足，会牢牢地抓住桑叶。” 东东：“蚕宝宝的身体一节一节的，身体两边的黑点老师告诉我们是它的鼻子——气孔，原来蚕宝宝用它来呼吸呢！” …… 【通过孩子们自己的观察对蚕宝宝的外形特征有了一个基本的理解。其实幼儿在获取知识时最先是从直观的感性理解过渡的。】 活动三：吐丝的蚕宝宝——蚕蛹 蜕了四次皮后的蚕宝宝，这时蚕宝宝的颜色有一些