05小数的加法和减法教案（1）..doc

小数的加法和减法 教学内容 人教版课程标准实验教材书数学四年级下册P95---P107页。 教学目标 知识与技能目标： 联系学生生活实际创设情境，让学生探索小数加减法的整式写法。 掌握小数加减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。 过程与方法目标： 通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法比算方法。 能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 情感态度与价值观： 通过相互讨论，合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提升学生数学交流的水平 通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发学生数学学习积极性，让学生体验到生活中的数学美。 教学重点： 掌握小数加减法的计算方法以及对小数点的处理。 教学难点： 理解小数点对齐的道理。 弄清小数中“0”的处理 教具准备： 课件，作业纸，小棒,新课辅导卷。 教学过程： 复习导入 复习 386+54= （说说方法）。 0.85的计数单位是（ ），5在（ ）位上，表示5个（ ）；0.8的计数单位是（ ），6在（ ）位上，表示8个（ ）。 小数的基本性质是什么？ 揭示课题：今天我们一起来学习小数的加减法。（版书：小数的加减法） 情景：一双运动鞋的价格是38.5元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？你能帮忙算一算吗？从而引出小数数位相同小数的运算。 2.学习小数的加法、减法 小数位数相同的加减法 刚才提的问题我们一起来计算一下，课件显示：喜洋洋：一双运动鞋的价格是38.05元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？（学生说老师板书：38.05+4.8= ）；懒洋洋：一双运动鞋的价格是38.5元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？（学生说老师板书：38.5+4.8= ） 这就是小数加法。该要等于几呢？请每位同学拿出一张纸来试着列竖式算算看。（学生独自演算，请一名学生在黑板上演算。老师讯巡视。） 交流。像这样一位对着一位加你们感觉陌生吗？（引导与整数加减法比较异同。）哪儿一样？哪儿不也一样？ 同学们真是善于带着联系和发现的眼光，发现了小数加减法和整数加减法之间的联系。（板书：从低位算起。）小数的加减法除了上面的情况以外，还有哪些不同的新情况呢？ 小数位数不同的小数加减法 问题：一双运动鞋的价格是38.05元，一根跳绳的价格是4.8元，这两样东西一共多少钱？你能再帮忙算一算吗？（老师引导学生按照上一题的方法做。） 师生合作报数：请你说你想的数写在纸上（老师板书一个如0.89）老师也想了一个数（如：0.5），这里两个数你想加还是相减？（预设板书：0.89—0.5= 一起读一读）请一名同学试试黑板演示，其他学生在纸上笔算，也能够四人交流一下，适当展示学生的作业纸。 引导学生总结。板书：小数点对齐（相同数位对齐），强调“相同”，为什么要相同数位对齐？“计数单位相同”才能直接相加。（板书：计数单位）能够让学生讲道理、举例子，老师用小棒演示。 用相同的教学法探索。如1.3—0.48= 3.27+2.73= （学生板书，适当展示学生的纸张作业。） 设计目的：A、数位上没有数能够添加“0”后再实行计算；（根据什么？）B、得数中小数部分末尾有“0”时，一般要去掉“0”，化简。（板书：添加“0”、去“0”。） 总结小数加减法应注意什么（课件） 小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 从低位算起，按照整数加减法实行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。提醒：得数末尾有“0”，一般要把“0”去掉。 4）游戏强化“小数点对齐整” 开卡车：5.23+0.7= （课件演示） 开卡车：12+0.43= （课件演示） 比一比（读题，说结果）3.33+4.02= 3.33+4..2= 3.33+42= （课件表现） 这三道题挺像的，都有3和2，怎么结果不一样呢？（随着学生回答，2和对应的3变成红色）同样都是2，但是2所在的数位不同。 巩固与提升 1.小试牛刀，填一填 2.错题辨析 课件出示，学生选题 一名学生板书，集体练习，提示演算方法。 订正板演的计算过程，学生之间相互检查。 3.计算下列各题 4.P97“做一做”第二题第二问。 4.总结：今天学了什么？要注意什么？ 板书设计： 小法加减法 小数点对齐：从最低位算起。 添加“0”；去“0” (相同数位对齐） （以下为预设） 38.5+4.8= 0.89—0.5= 1.3—0.48= 3.27+2.78=