初中道德与法治_风雨中我在成长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE “生活中的风风雨雨”教学设计 [教学目标]： 1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。 3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。 [重 点]：人生难免有挫折 [难 点]：挫折是把双刃剑 [教学方法]： 活动、讨论交流 [教学时间]： 一课时 [教学过程]： [导入定向 明确目标] 多媒体放陈州图片 生谈感想，佩服他的坚强意志但不羡慕，因为他的身体不健全。 同学们，我们都希望自己的一生能“万事如意”“心想事成”，也曾这样祝福别人，然而，这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这节课我们学习 生活中的风风雨雨 [自主探究 研讨释疑] （一）人生难免有挫折 1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说） 学生回答（略） 2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。 学生回答（略） 师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。 3、阅读课本96、97页的“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。 （二）挫折是把双刃剑 1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？ 正方：挫折是坏事 反方：挫折是好事 辩论过程（略） 主要论据如下： 正方：挫折是坏事。 因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼； （2）没有人希望受到挫折； （3）挫折是对人的惩罚。 反方：挫折是好事。 因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强； （2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩； （3）挫折使我们变得更聪明。 师总结：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。 2、再看陈州的故事，向陈州学习做生活的强者 3、谈收获。带着收获踏上风雨征程，不经历风雨怎能见彩虹！ [结束新课] 人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景） [板书设计] 生活中的风风雨雨 强者 成功 人生难免有挫折 挫折是把双刃剑 弱者 失败 学情分析 初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的旅程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，导致他们在学习、交友、人际关系方面战产生一些问题和困难。由于受各种因素的影响以及初一学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是结束生命的不良后果。 如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；如何正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态；如何激发主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度等都至关重要。 所以，在本课的教学当中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。 ?效果分析：反思自己的这次教学，达到了以下效果： 1、从学生身边的例子出发，陈州是山东人，近几年电视台报道的比较多，大部分学生有所了解，他的事迹也比较曲折，令人感动、敬仰。