初中英语_Unit 1 Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 Unit1 Can you play the guitar? Section A 1a-2c （一）学习目标 知识目标： 1.掌握本节课的新词汇：guitar, sing, swim, dance, draw, chess, speak, join, club, play chess, speak English 2.谈论能力的句型 Can you/she/he play the guitar? Yes, I / he/ she can. / No, I / he / she can’t. 能力目标：1.培养学生听说写的能力 2.谈论自己或他人所具有的能力 情感目标：开发学生潜能，树立学生自信心教材分析 （二）教学重点 1、学习重点词汇：guitar，chess，join，paint，dance，speak，swim，sing，can’t=can not 2、掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。 （三）教学难点 1、使用情态动词can表示能力。 2、把情态动词can的教学有机融入情景教学中。 （四）学生分析 初一学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。 （五）教学过程 一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动?????学生活动播放动画英文歌曲“Can you swim?”，导入新课“Can you play the guitar?”激发学生兴趣和求知欲。 二、第二教学环节：师生互动，学习探究 1.利用幻灯片引导学生学习本节课生词，通过领读、chant、背诵、听写多种方式强化记忆。2.播放1a部分的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。? 3.根据幻灯片中人物?He／She can dance／swim／sing／??Can he/she dance／swim／sing／...等进行引导操练，然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。4.利用Groupwork（问答接龙）、Pairwork活动，完成口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。 5.小组探究：理解情态动词can的基本用法，学生回答。 6.进行一个猜谜的游戏“What can he do?”进一步强化熟练情态动词can的用法。 三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动?学生活动1.学习相关俱乐部，通过齐读，男女生读，分片读等活动做pairwork，进一步练习can的询问和表达能力以及加入什么俱乐部。2.播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。 4．播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2a部分的教学任务。5.引导学生根据对话内容选择合适的单词填空，补全对话，再播放2b部分的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。6. 引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先练习2b部分的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join???I want to join…club．等目标语言。7．引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成2c部分的教学任务。 四、第四教学环节：总结提高 知识升华课堂小结 练习（略） 作业： 本课总结??本课采用了动画导入和Role-play的学习策略，利用课件等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组探究活动以及猜谜游戏，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能来加入某种俱乐部，学习情态动词can的基本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 学情分析 初一学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。 效果分析 这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主