初中数学_一次函数图象习题课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.3 一次函数图象习题课 教学目标： 1.熟练掌握一次函数图象的画法。 2.进一步理解并掌握一次函数的图象和性质。 3.熟练解决一次函数图象相关问题。 教学过程： 分类练习 知识点一：一次函数图象的画法：在画函数图象时，一般分______、______、_______三个步骤．画一次函数图时可采用_______法，即确定两个点进行连线。 对应练习一： 在同一直角坐标系内作出一次函数y=2x+4,y=-x,y=-x+4，y=5x的图象。 知识点二：一次函数y=kx+b的图象经过的象限与k，b的符号关系 对应练习二： 函数y=－2x+1经过第_______象限。 在函数y=kx+b中，k＜0, b＜0,那么这个函数图像不经过第_______象限。 一次函数y=2x-1的图象大致是（ ） A B C D 4.若直线y=mx+2m-3经过第二、三、四象限，则m的取值范围是_________。 5.如果直线y=kx+b经过第一、三、四象限，那么直线y=bx+k经过第_________象限。 知识点三：一次函数y = kx＋b中，k的正负对函数图象的影响 当k＞0时，直线y = kx＋b由左到右逐渐_______，y随x的增大而_______。 当k＜0时，直线y = kx＋b 由左到右逐渐_______，y随x的增大而_______。 对应练习三： 对于函数y=5x+6,y的值随x的减小而______。 对于直线y=-2x+1，当x＞2时，函数值y一定______-3（填“大于”或“小于”）。 3.下列函数中，y随x的增大而增大的函数是（ ） （A）y=2-x （B） y=-2x+1 （C）y=x-2 （D）y= -x-2 4.已知点（-4，y1），（2，y2）都在直线y=- EQ \F(1,2) x+2上，则y1 与y2的大小关系是( ) A.y1 y2 B. y1 =y2 C. y1 y2 D.不能比较 知识点四:一次函数 y=kx＋b 与 x 轴交点为_________，与y轴交点为_________，与 坐标轴围成的三角形的面积为_________。 对应练习四： 一次函数y=2x-3的图象与x轴的交点 ，与y轴的交点为 。 函数y=2x+b的图象经过点(1,-2),它的图象经过第___________象限,y随x的增大而________,图象与x轴的交点坐标是________,与y轴的交点坐标是__________,图象与两坐标轴所围成的三角形面积为________。 知识点五：当两个一次函数的k值相等时，两条直线的位置关系是_________；当两个一次函数k值不相等时，两条直线的位置关系是___________，特别的当b相等时，两条直线交于y轴同一点。直线y=kx+b,它可以看作由直线y=kx平移_____个单位长度得到（当b0时，向_____平移；当b0时，向_____平移）。 对应练习五： 1.如果直线y=-5x+1与直线y=kx平行，则k的值为________。 2.直线y=3x+5 向上平移２个单位得直线__________;向下平移３个单位得直线__________;向下平移5个单位得直线_________。 已知直线y=-4x+2是由直线y=(m-2)x-3上下平移得来的,则m=______；向_____平移了_____个单位。 4.已知直线y=kx+b和直线y=-3x平行，且过点（0，-2），则此直线与x轴的交点为_______。 综合检测（见导学案） 课堂小结 本课你都有哪些收获？你是否对一次函数有了进一步认识？ 学情分析 新课标指出：教无定法，贵在得法，数学教育必须定在学生的认知水平基础上。七年级学生的思维已逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集能力。我班有一定数量的学生思维活跃，反应较快，且养成合作交流的良好学习习惯。根据学生这一特点，我决定组织以小组为单位，从基础知识入手，经历合作，帮扶，分享，掌握研究函数的方法，体验数形结合的思想，感受将数学应用于生活的快乐。 效果分析 本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过