初中生物_激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 课题 第四单元 生物圈中的人 第六章第四节《激素调节》 课型 新授课 年级 七年级 教材版本 课程标准要求 举例说明人体的激素参与生命活动调节。 教学内容分析 本课《激素调节》是七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第六章“人体生命活动的调节”中的第四节。本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。 学生情况分析 学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。 七年级的学生大都进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，对激素有了模糊的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的相关知识却知之甚少，且不够系统完整；对碘盐、糖尿病等日常术语有耳闻，也有好奇心，这些都可以作为本节课的切入点，紧密联系学生的生活实际，加强知识学习，并达到学以致用的目的。 本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。 教学目标 【知识目标】：（1）通过举例比较和识图分析，了解人体腺体的分类和区别。(2)通过举例分析理解主要内分泌腺分泌的激素作用，并总结出激素的概念。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控。 【能力目标】：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）通过合作分析和技能训练，培养学生的团结协作精神和创新精神。 【情感目标】：（1）通过分析激素分泌异常病例，增强学生珍爱生命的意识，提高社会责任感。 （2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 学习内容描述 知识点及编号 学习目标描述 内分泌腺的特点和种类。 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。 激素概念和主要种类。 激素调节与神经调节的关系。 说出内分泌腺的特点和种类。 举例说明人体激素参与生命活动调节。 说出激素概念和主要种类。 举例说明激素调节受神经调节的调控。 项目 内容 解决措施 教学重点 1、内分泌腺的特点和种类。 2、激素概念和主要种类的作用。 1．识图、比较分析。 2．小组合作、资料分析、总结归纳。 教学难点 生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用。 资料分析、微课展示 动画展示、小组合作 设计思路与策略选择 课的整体设计思路是以资料分析为主，突出人体激素参与生命活动的调节这个重点。通过观察图片、比较分析、视频动画、小组合作等方式来调动学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性，突破重难点。 1、如何导入：“良好的开端是成功的一半。”随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，这样一下子就能激发学生的学习热情，之后再出示他们现在的照片，让学生对比观察，思考：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。 2、如何重难点突破：对于教学的重、难点：内分泌腺的特点和种类，激素概念和主要种类的作用主要采用问题引导、资料分析、合作探究、观看微课、视频再现、归纳总结等策略和方法进行。转变以往满堂灌的学习方式,培养学生的观察、思维、合作、探究、归纳等能力,提高学生的综合素养。 3、如何强化落实知识：对于每个知识点，充分利用“听、说、看、想、写”多个要素的组合，采用边学边巩固的方法，不断强化知识点。利用达标检测对知识进行重点强化应用，在掌握知识的同时加强知识间的联系。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）问题导入，温故知新 1、随机出示三位同学入学前的照片，让大家一一喊出他们的名字并用手指向他们，提出问题：这种变化是由体内的什么物质导致的？这些物质是由什么结构分泌的？ 2、导出课题，板书 1、对比观察图片，思考问题。 2、生读出学习目标 利用身边的素材，使本节课一开始就与学生的情感紧密结合在一起，自然导出激素调节，激发了学生的学习热情。 （二）合作学习，探究新知 任务一：内分泌腺的特点和种类 1、提出要求：阅读P19页第二段,试图分析内分泌腺和外分泌腺有何区别？ 2、总结分析学生答案。 3、重点解析：出示内分泌腺和外分泌腺的图片 5、出示内分泌系统图，指导学生看图回答 6、总结反馈 1、阅读课本P19页第二段，尝试对教