顶碗少年教案2沪教版好教案.docxVIP

顶碗少年 教学目标： 1、学习并掌握本课的生字新词 2、品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法 3、正确、流利、有感情的朗读课文 教学重、难点： 重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的 难点：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 教学设计： 一、揭示课题，导入新课 师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？谈谈你的感受（学生根据自己 的生活积累自由反馈）同学们，我们看到的都是杂技在舞台上成功的表演。其实，杂技是一 项很复杂的表演，有时一个节目须得经过几年的训练，可以说是台上分钟，台下十年功。今 天，我们就去了解一位表演杂技的顶碗少年的故事。（教师板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文 学习要求：（）读一读：读准字音、读通句子、正确流利地朗读课文 （）想一想：课文讲述了一件什么事情？ 2、检查生字新词 1）教师在大屏幕上出示生字词，指名读一读 2）教师对个别生字词进行再强调 字音：“哲”“肢”是卷舌音，“萦”有后鼻音字形：“搏”的左边是“扌”不是“十” 3）指名反馈： 课文讲述了一件什么事情？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次 失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 三、研读课文，感悟哲理 1、教 ： 同学 自 文，画出描写少年表演 的情形以及描写 众的 句， 一 ， 把你的感受和同学 交流一下 2、集体反 ，感情朗 第一次表演： （）“在 松 雅的 曲声里，只 他 上 着高高的一叠金 花白瓷碗，柔 而又自然地舒展着肢体，做出各种各 令人惊羡的 作，忽而卧倒，忽而 起??碗，在他的 晃晃，却 是不掉下来。” 指名反 ：从 些句子中，你 懂了什么？（少年的表演 作柔美，技 高超，表演的 度很大； 出作者的担心、 ） （）“站在 人晃 着的身体上，很 再保持平衡，他 上的碗， 晃得 害起来。在一个大幅度 身 ，那一大叠碗突然从他 上掉了下来！” 指名反 ：此 ， 众的反 怎 ？（所有的 众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨） 而少年的表 却是？ （）“台上并没有慌乱。 碗的少年歉疚地微笑着，不失 度地向 众鞠了一躬” 引 想象：此 的少年会在心里 自己 什么呢？（提示：不要慌，平 都没有差 ，今天怎么能出差 呢？要 定，再来一次，肯定没有 ） 第二次表演 （二）描写少年的 句 “音 又响起来了，碗又高高地 在了少年 上。少年沉着地重复着 才的 作，依然是那 么 松 美” “少年急忙 袋保持平衡，可是来不及了。” “台上， 碗少年呆呆地站着， 上全是汗珠，他有些不知所措了” “少年 静下来，手捧着新碗，又深深地向 众 鞠了一躬” ①引 学生自由品 句子，体会少年内心的 化 程②指名反 ，教 点 ： 沉着、 定、自信→ 、 失勇气→ 静、自信、充 勇气 ③指 有感情地朗 些句子，体会少年内心的 化 程 （三）描写 众的句子 “ 众 屏住气，目不 睛地 着他 上的碗??眼看身体已 来了，几个性急的外国 众忍不住拍响了巴掌。” “ 子里一片喧 。” “ 众中有人在大声地喊： ‘行了， 不要再来了， 演下一个 目吧！ ’好多人附和着喊起来。 ” ①指名反 ：第二次表演开始了，作者 众 看表演 的描写， 你感受到了什么？ ( 技 表演的惊心 魄、扣人心弦 ) ②教 ：可是第二次表演 是失 了，“ 子里一片喧 ”，人 在 什么呢？（引 学生 合生活 一 ：不要演了，一直失 演什么？下台吧，根本就不行） ③引 位思考：同学 ，你 就是那位少年，把你当 的心情告 大家吧（鼓励学生走 少年的内心世界，自由地 一 ） ④教 小 ：是呀，一次次的失 ， 重地打 了少年的自信心，他呆呆地站着， 上全是 汗珠，他有些不知所措了。白 老者的出 使少年重新鼓起了勇气。 第三次表演： A、教 ： 了两次失 ，少年并没有被吓倒。他“ 静下来”，又重新开始了第三次 的表演。我 一起把少年第三次的表演 一 “当那叠碗又 烈地晃 起来 ，少年 抖了一下 袋， 于把碗 住了” B、 众看表演 的反 是： “ 子里静得没有一 声息。 一些女 众， 索性捂住了眼睛? ?” “掌声不 而同地从每个座位上爆 出来， 成了一片暴 雨般的响声” C、教 小 ：同学 ，少年的成功容易 ？（不容易）他 了几次的失 ？（两次）我 可以想象在少年上台表演之前，他有 多少次的失 呀。你 从中 悟到到了什么？ （失 乃成功之母； 在困 面前不能 易放弃； 他人 多一份 容和 解； 要相信自己??） 、思考：描写三次表演分 有 重， 什么第二段很