五年级下册数学教案 4.5 组合体的体积 沪教版.docxVIP

课 题 《组合图形的体积》 第十册P51 课型 新授 教学目标 1.初步认识简单的组合体。 2.根据图中标出的条件，将组合体进行合理的割补，并能正确计算出简单组合体的体积。 3.通过实际的操作过程，体悟知识的迁移，感受数学思维的乐趣。 教学重点 按图中标出的条件，合理分割，转化成可以计算出体积的长方体或正方体。 教学难点 根据图中标出的条件，灵活选择方法，计算出组合体的体积。 教学环节及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 一、情景引入，复习旧知 对应的目标：1 情景引入，复习旧知。 创设情景（大黄蜂） = 3 \* GB3 = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 4 \* GB3 ④ = 2 \* GB3 ② = 1 \* GB3 ① = 5 \* GB3 = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥ = 6 \* GB3 ⑥ = 7 \* GB3 = 7 \* GB3 ⑦ = 8 \* GB3 ⑧ 有没有最近我们刚学过的形体？体积怎么算？ 复习长方体和正方体的体积计算。(口答) 3、认识组合体，引出课题。 揭题：（板书：组合体的体积） 语言规范，积极表达。 二、小组合作，探究新知。 对应的目标：2 方法初探 如果让你求3号和4号的体积，你有什么好办法吗？ 小结：大家想到了把组合体转化成已经学过的长方体来求组合体的体积。 （二）深入探究 方法一：V=Va+Vb+Vc 方法二：V=Va+Vb+Vc 方法三：V=V大－V补 1、方法一解密之旅： （1）找尺寸。（小组合作） （2）列算式。（独立完成在学习单上） （3）全班核对。 2、方法二解密之旅： （1）同桌合作：分别找每块对应的长宽高，并列式反馈。 （2）设疑：方法一和方法二都将组合体分成了三块，区别在哪里？ 小结：分割方法不同，每块对应的尺寸就不同，所以计算中找准尺寸很重要。 3、方法三解密之旅：（独立列式，反馈） 4、小结：通过刚才零件5的学习，你觉得组合体的体积可以怎么求？ 用割或补的方法把组合体转化成可以计算的长方体或正方体。 找到相应的尺寸，分别计算出各部分的体积。 列算式（加或减） 主动参与，乐意合作。 用规范的数学语言交流。 主动参与，并与同伴合作交流。 善于发现问题的能力，积极回应。 观察、比较、归纳的能力。 专注，仔细倾听。 三、巩固练习，深化认知 对应的目标：3 1、连线。（先小组讨论，再汇报） 零件6： (单位：厘米) V1 V1=5×7×6 V2=（10－5）×7×（6－4） V组=V1＋V2 10 6 7 4 5 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 = 2 \* GB3 ② V大 V大=10×7×6 V补=（10－5）×7×（6－4） V组=V大－V补 10 6 7 4 5 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 = 2 \* GB3 ② V1=5 V1=5×7×4 V2=10×7×（6－4） V组=V1＋V2 10 6 7 4 5 提问：你还有其他方法吗? 10 10 6 7 4 5 V=sh 2、独立完成，组内交流。 零件7和零件8就选择你喜欢的方法，独立完成。 (单位：厘米) 5 5 能用规范语言自信、完整表达自己的想法。 个性化表达，条理性。 分析能力，能完整的说出思考过程。 四、总体反思,感悟收获 1、总结：有什么需要提醒同学注意的？ 2、知识超链接：快要结束本节课了，你还有什么疑问吗? 你还想超链接哪些知识？ 总结概括的能力，倾听的能力，反思的能力。 五、布置作业， 延伸应用 1、爸爸把家里的一块长方体木块，从上到下，从左到右，各凿了一个边长为5cm的方孔，并使它们穿过长方体的中心后相通。求现在的这块长方体木块的体积。 2、练习册p51-52 板书设计 【板书设计】 割或补 组合体的体积 割或补 找尺寸V=Va＋ 找尺寸 V=Va＋Vb＋Vc 列算式V=V 列算式 V=V大－V补 补 徐汇区逸夫小学 林文丽