2018版高中语文必修四教学设计18份人教课标版2.docxVIP

《窦娥冤》问题引导式教学设计 [ 教学理念 ] 本设计以培养学生戏曲文本鉴赏能力为根本目标，教学时立足于戏曲的“文体”特点， 而以“语言”为具体切入点；强调比较性阅读和研究性阅读， “得法在课内，用法在课外” ，使学生在课外能够有效地阅读并鉴赏戏曲文本。 [ 教学目标 ] . 欣赏曲文的韵律美，明白曲和诗词的联系和区别。 . 以“奇”为切入口，学习戏曲通过以“奇”为美的方式呈现人物情志美的特色。 . 比较阅读《窦娥冤》和《雷雨》 ，以“悲”的不同表现和情节设置的不同特点为例，引 导学生探究戏曲和话剧的区别。 [ 教学过程 ] 一、导入 畅谈对戏曲的认识。 教师导入： 璀璨的中华文化——戏曲中华文化， 源远流长。 它不仅是世界上最古老的文 明之一，也是世界上持续时间最长的文明。从盘古开天辟地，到如今的现代科技飞速发展， 中华文化也从几千年前的单调，发展到现在的辉煌。大家平时都是“看戏” 、“听戏”，今天 我们一起来“读戏” ，看看“文本”形态的戏曲具有哪些独特的美。另外，戏曲，作为一种 文体，对我们来说比较陌生，学习时要注意它和小说诗歌等其他文体的区别。 二、以“品读”为主线，欣赏作品语言 . 结合注释默读全文，复述故事情节。初步感知戏曲中的曲文特点：曲文不仅叙事，其 更为主要的作用是抒情。 . 以第三折【滚绣球】为例，引导学生分析并欣赏曲词的音乐美：韵律和衬字等。 学生以小组为单