自我实现和道德规范.pdfVIP

以下基本特征： （1）对学生富有爱心， 1、教师从事教育工作应具备那些良好 喜欢与学生进行交流和沟通； （2）淡泊 2 、自我实现：实现理想，充分发挥自 明志，甘于清贫； （3）具有较高的智商； 己的潜能， 对某一事业忘我献身， 将创 的心理品质？ （4 ）善于反思和探索自己或别人的精 造潜能发挥到极致。 神世界， 提高教育教学效能。 （1）敏锐的观察能力 （2）良好的注 3 、想象：将人脑中已有的表象进行加 意力（ 3）较强的记忆力 （4 ）丰富的想 除了具备基本的特质以外，理想的 工改造形成新形象的过程。 教师还应具备以下特征： （1 ）良好的形 象力（ 5）优良的思维品质（ 6 ）较高的 象；（2 ）富有一定的人格魅力； （3）广 4 、思维：指人对客观事物本质及其规 创新素质 博的学识水平； （4 ）较强的综合能力； 律的间接的、概括的反映。 2 、教师在教学中如何提高学生的想 （5）崇高的师爱。 象力呢？ （1）指导学生丰富头脑中表象的存 5 、情感：是人对客观事物是否符合自 储；（2）指导学生扩大语言文字的积累； （回答问题可以围绕答案要点展开论 己需要而产生的态度的体验。 （3）支持学生参加课外兴趣小组； （4） 述） 鼓励学生编故事、 讲故事； （5 ）在教学 6 、理智感：在智力活动中，认识和评 中发展学生的想象。 2、试论述我国中小学师德存在的问题 价事物时所产生的情感体验。 及其对策。 3 、教师应如何提高移情的能力？ 教师是一个值得全社会尊重的群体， 但 7 、教师德性：就是教师的个人修养。 是在应试教育的高压下， 受社会不良风 气的侵袭，教师中极少数败类玷污了教 8 、自我效能感：自我效能感指人们对 （1）充分了解学生； （2）经常反思 师的圣神称号，其师德问题主要表现 自己是否能够成功地进行某一成就行 “假如我是学生”； （3）与学生分享自 为：体罚学生， 令孩子身心受损； 歧视 为的主观判断。 己的经验；（4 ）向学生倾诉自己的感情； （5）掌握与学生沟通对话的技巧。 “差生”，背离教育宗旨；收受钱物， 不良风气影响学生； 不务正业， 荒了课 9 、人生境界：人的内在精神修养所达 4 、如何提高转化“问题学生”的能 堂；言行不端，不能为人师表等等。 到的水平。 力？ 10、淡泊宁静：淡泊是一种人生态度， （1）保持平和的心态（ 2 ）降低对 师德是教师精神世界的核心。 培养有德 宁静是一种平和的心态。 让我们抱缺守 学生的期望值； （3）换一种方式来评价 之人，需要有德之师。 师德建设包括宏 拙的观念，就是无为。 和看待学生； （4 ）改善自己的教育教学 观和微观两个方面。 从宏观上来说， 师 德建设是政府的责任。 应逐渐建立和完 方法；