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语文教师对教学要充满激情 澜沧安康乡中心小学初中部语文教研组 薛应维 如何优化语文课堂教学效率？如何提升师生语文素养？如何提高语文教学质量？专家学者研究的策略众多，众说纷纭，莫衷一是，但目前还没有找到解决的良策。 本人通过长期从事教育教学教研实践工作中总结出来， 认为教师要教好语文有一个基本点： 即教师对语文教学要有激情，只要拥有这种情怀，方可谈其它，否则一起皆空。 一、名师皆对教学都充满激情 经过总结表明， 大凡成功的名师， 无不有着对语文教学的一腔热 血，充满真挚和执着之情，从于漪老前辈的语文教育生涯中不难看出， 无论是她倡导的生命教育， 还是课堂教学艺术，抑或是她研究的课题， 始终离不开一个 “情”字，聆听她的报告，观看她上公开课，研读她的 文章，都有着满腔的激情和对语文教学的挚爱， 可谓一个 “情”字了得， 让我等后辈见识了一个八十高龄的语文教育者的情怀。 我最熟悉和敬 佩的余映潮老先生，从教几十年，搞教研多年，五十岁重返讲台，倾心研究语文课堂教学艺术， 成果丰硕，退休后依然把根扎在语文教育教学教研这块沃土里，坚持不懈地去研究、实践、再研究、再实践，以至于语文课堂教学艺术达到炉火纯青的境界，他钟情于语文教研，他的身影遍布大江南北，他的务实、严谨、多产、厚重的作风，深受语文界的教师喜爱和推崇， 他行走在语文天地间， 引领着中学语文教学的前沿，不能不说是归功于他的坚韧和激情。 我教了 20 多年的语文，从事教学研究多年，长期上课和听课，总感到没有激情的课堂， 就没有真正意义的语文教育。 如何让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来﹖如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来﹖如何提高语文教学的效率﹖这些问题一直是困 扰我，成为语文教研的难题， 也始终是语文教育工作者关心并着力加以解决的问题。苦苦找寻解决之路，到目前为止，无力改变什么，在此，只有呼吁广大语文教师对语文教学要充满激情。 充满激情是教师的职业道德要求， 也是提高教学质量的保证， 如果一个教师对语文教学只是当作一种谋生的方式， 对所从事的工作没有激情， 对学生不热爱，没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他就不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。 只有带着激情去面对，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，才有成功的体验和满足感，才能让课堂焕发出生命的活力。 二、倡导构建激情的语文课堂 课堂是核心，是主阵地，是师生的精神高地，是文化的、情感的栖息地，教师在这个天地里，必定要有激情，一节好课的第一个特征就是 “教师要充满激情 ”。我深感教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，决定学生学习的兴趣，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机。 2008 年我听了各级各类的语文课 118 节，其中省、市级评比 30 多节，这些教师由于参赛，精心准备，教学方法各异，课上的可圈可 点，但充满激情和灵动的课不多。特别是平时在常态下听课，更叫人 担忧，一些老师在课堂上讲得唾沫乱飞，一些学生表情漠然，还有的 看其它书，有的东张西望，答非所问，有的看似正襟危坐，却心不在 焉，有的耷拉着脑袋，精神不振，昏昏欲睡，无所事事，面对此情此 景，我深感痛心和煎熬， 全然没了语文课的味道。 我留心统计了一下， 在我的听课记录里，富有激情的课堂占 12.7%，这个真实的数据，告 诉我们，教师教不好语文， 学生不喜欢语文，究其原因是语文课堂缺 乏激情和灵动， 厌教厌学就不足为奇了。 语文可以说是众多课程中最 丰富多彩的一门学科， 语文课本处处蕴含着美， 但很多学生却对语文 课索然无味，那么，要想改变现状，就必须构建语文激情课堂。 三、怎样构建语文激情课堂？ 我认为有以下几点不可忽视： （一）语文激情课堂须依本求活。 首先，教师要充满对语文教学的热爱，对教好语文充满自信，用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识， 用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的教学方式， 把教学和生活紧密联系起来，将教与学中的各个环节有效地结合起来， 完成教学的目标和内容， 使学生在学习语文时，心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。 其次，教师要有思辨的精神， 形成独特的风格。 在平时的教学中，要根据学生的不同情况规划处出不同的教学预案，变换着教学方法，不仅要备好每一节课， 还要上好每一节课， 在上课的过程中一定要注入自己的情感体验，融入自己的人生感悟， 有自己的独特的教学风格，还要有较强的语言表达能力。如：关注学生的心理感受，如何讲学生 才喜欢听，如何引发学生对语文学习的兴趣，如何培养学生的阅读、 思辨能力？让学生浸淫在文学、 文化的氛围中， 课堂教学激情不求而 至。 再其次，教师对教材要熟谙于心。 语文教学中大部分时间还是以教科书为主，教师对教材的解读和