实际问题与反比例函数教案.pdfVIP

精品文档 你我共享 17 ·2 实际问题与反比例函数（一） 教学目标： 1、 能灵活列反比例函数解决一些实际问题。 2 、能综合利用几何、方程、反比例函数的知识解决一些实际问题。 3 、经历分析实际问题中变量间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题。 教学重点 ：掌握从实际问题中建构反比例函数模型。 教学难点 ：从实际问题中寻找变量间的关系。 关键是充分运用所学知识分析实际问题， 实际 情况，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合思想。 教学过程 ： 一 创设问题情景，引入新课 活动 1 问题：某校科技小组进行野外考察， 途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地， 为了安全迅速 通过这片湿地， 他们沿着前进路线铺垫了若干块木板， 构筑成一条临时通道， 从而顺利完成 任务的情境。 （1）请你解释他们这样做的道理。 2 （2 ）当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积 S （m ）的变化，人和木板对地 面的压强 p （Pa）将如何变化？ （3）如果人和木板对湿地的压力合计 600N ，那么？ ①用含 S 的代数式表示 p，p 是 S 的反比例函数吗？为什么？ ②当木板面积为 0.2m2 时，压强是多少？ ③如果要求压强不超过 6000 Pa，木板面积至少要多大？ ④在直角坐标系中作出相应的函数图象。 ⑤请利用函数图象对（ 2 ）（3 ）作出直观解释，并与同伴交流。 师生行为：学生分成四个小组进行探讨、交流，领会实际问题的数学意义，体会数与形 的统一。教师可引导、启发学生解决实际问题。 在此活动中教师应重点关注学生： ①能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题； ②能积极地与小组成员合作交流； ③能否有强烈的求知欲。 分析： 在物理中，我们曾学过，当人和木板对湿地的压力一定时，随着木板面积 S 的增大，人 和木板对地面的压强 p 将减小。 6000 2 在（ 3）中，① p S 0 p 是 S 的反比例函数；②当 S=0.2m 时， p=3000Pa； S 2 ③如果要求压强不超过 6000 Pa，根据反比例函数的性质，木板面积至少为 0.1m ；那么， 为什么作图象在第一象限呢？因为物理学中， S0 ，p0 。 总结： 从此活动中我们可以发现， 生活中存在大量反比例函数的现实。 从这节课开始我 们就来学习“ 17 ·2 实际问题与反比例函数” ，你会发现有了反比例函数，很多实际问题解 决起来很方便。 二、讲授新课 活动 2 【例1】 市煤气公司要在地下修建一个容积为 104 m3 的圆柱形储存室。 2 （1） 储存室的底面积 S （单位：m ）与其深度（单位 :m ）有怎样的函数关系？ 知识改变命运 精品文档 你我共享