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如何写一篇好的教案 如何写一篇好的教案 时代再怎么变，教案也必须要写 —— 这是备好课的重要保证。如何写出自己，写出特色？ 一、不拘一格就是特色二、常写就会常新 教案是备课的文本载体或式样，编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的创造力，教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。 为别人而写，那是没有意义甚至是痛苦的，为自己而写才是心甘情愿的。以苦为乐的教案记录着你的成长和进步。写出篇篇新意， 年年不同的教案就会常写常新，与时俱进。而这关键在于怎样写属于自己的教案。 三、因人而异，区别要求 从形式上，参加工作未满三年的教师要写详细教案。因为新教师在课堂教学内容的掌握、教学的设计操作、课堂的调控，教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验，需要较详细的教案作参考，以保证课堂教学过程的有效实施和教学质量。 实践经验比较丰富的中青年骨干教师，可以写简案，详简得当， 提纲絜领，画龙点睛，进而写出个性化的教案。 总之，对教师而言，写教案就是工作的重要部分，而非多此一举。然而，无论怎样改革教案，基础的、常规的要求还要强化。 第一， “教学目标 ”要明确。 “教材无非是一个例子 ”，这个例子的 最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么， 这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学必须让学生自主、合作、探究， 教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以 便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些 教师在教学中把 “学生可能出现的问答 ”都写上，然后在上课时照 “案” 宣科，这是学生所极不愿接受的。但我们据此要求取消 “课程教学 ” 的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说： “凡事预则立，不预则 废。”预“”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。上课 时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对 “教学过程 ”的大体轮廓了然于胸。 学期末，还要群策群力，把大家在实施 “二次教案 ”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出 的新问题、教育机智的发觉等新变化，在 “共享 ”教案中修正。这样， 教案就有了流动的生命。 第四，一定要写好教学后记。一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有 价值的第一手教学研究资料。因此，对于 “教学后记 ”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。 备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来