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青年教师汇报课教案 第三节 中国的水资源 一、教学目标 1. 掌握我国水资源的地区分布规律。 2. 了解我国水资源的时间分配特点及其形成原因。 3. 解决水资源不足和分布不均的主要途径。 二、教材分析 1. 教学重点：水资源地区分布悬殊；兴建跨流域调水工程。 2. 教学难点：水资源时间分布不均及其形成原因。 三、课时安排 ：1 课时 四、教学过程： [ 新课引入 ] 利用前两节课程中自然资源和土地资源的分布规律引出水资源的分布同样具有 一定的规律。 [ 讲授新课 ] [ 板书 ] 一、地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺 1. 指导学生阅读教材 P66 “中国水资源的供需状况”图，对我国水资源的分布和不同地区水 资源的丰歉程度作出推断。 2. 引导学生读教材 P31 “中国年降水分布”图，验证学生的基本推断，指出水资源的丰歉与 降水量有密切的关系。 3. 指导学生阅读教材 P67 “‘干渴’的都市”材料，并思考如下问题：现在的北京的用水主 要有哪两类？（提示：河流水和地下水）请同学们为首都北京设计解除干渴的办法。 （提示：限 制人口，节约用水，人工增雨，跨流域调水，保护环境等。 ） [ 板书 ] 二、时间分配不均 1. 指导学生读教材 P68 “长江径流量逐月变化”图和“黄河径流量的逐月变化”图，通过两 图的比较，反映出南北水资源的差异和在季节分配上的不均匀。 [ 设问 ] 我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年径流量变化也很大，且各地存在 明显的丰、 枯水年交替出现及连续丰水年或枯水年的现象， 你能用季风进退规律解释吗？ （提示： 夏季风的强弱。 ） [ 设问 ] 我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民 生活带来什么影响呢？（提示：①易产生旱涝灾害，且多为南北方地区同时受灾；②对水利设施 发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响。 ） [ 承转 ] 如何应对呢？ 1. 解决水资源的地区分布不均 从教材 P68 “长江、黄河径流量的逐月变化” 图引入，让学生思考能否从长江借水给黄河呢？ 这就是跨流域调水。 [ 阅读 ] 指导学生阅读教材 P69 “南水北调”及其示意图，并思考回答下列问题： ①南水北调工程有几套方案？②南水北调西线方案通过哪几条河流调入黄河？主要解决什 么地区的缺水问题？③作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？④南水北调中线方案的最 大优势是什么？⑤我国为什么优先选择东线方案投入施工？ 2. 解决水资源时间分配不均 [ 设问 ] 从上面的内容中可知我国水资源在时间分配上是不均的，如何讲丰水季节的水留到 枯水季节时使用呢？（提示：兴建水库，做到洪水期蓄水，枯水期防水，供洪水期多余的水量调 配到枯水期使用，实现水量的季节分配。 ） [ 承转 ] 兴建水利工程能调节水资源的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水 资源的供需矛盾？（提示：不能。①从气候因素的角度分析：若出现连续枯水年，各地都无水可 调；②从经济的角度分析：人口增长，城市化加快，工农业得发展将使供需矛盾加剧；③从环境 保护的角度分析：由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市。 ） [ 设问 ] 那么缓解缺水问题的根本途径有哪些？（提示：节约用水，科学用水，保护水资源， 防止水污染。 ） [ 课堂小结 ] 从以上的内容可知，我国水资源面临着严重的危机，所以我们要保护水资源， 合理利用每一滴水。 [ 课后作业 ] 教材 P67 活动题第 1 题和 P70 活动题（参照“中国主要水电站”图） 。 [ 板书设计 ] 一、 地区分布悬殊—