枣三西校-高一-对数与对数运算(1,19).pdfVIP

精品文档 你我共享 枣庄三中 2012-2013 学年第一学期高一数学教学案 2.2.1 对数与对数运算（一） 备课人：张将 教材分析 对数与对数运算是在学生学习了指数与指数函数后的又一重要运算， 其主要内容是对数概念 及指数与对数的互化、对数运算等内容 . 本节学习内容蕴含转化化归数学思想，类比与对比等基本数学方 法 . 对数与指数的互化是对指数函数及其性质的巩固，也是后面学习对数函数的基础 . 因此本节课在知识 结构上起了承上启下的作用 . 课时分配 共 3 课时 本节是第 1 课时 教学目标 重点 : 对数的概念 难点 : 对数概念的理解 知识点 : 对数的概念，对数式与指数式的相互转化 能力点 : 培养学生应用数学的意识 . 教育点 : 体会探究的乐趣 , 培养归纳思维能力和逻辑推理能力 自主探究点 : 对数与指数的互化 考试点 : 对数运算求解 易错易混点 : 注意对数符号的书写，与真数才能构成整体 拓展点 : 指数运算与对数运算的互化 教具准备 教学案 课堂模式 一、引入新课 : 设置情境 1 庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭（ 1）取 4 次，还有多长？（ 2 ）取多少次，还有 0.125 尺？ 2 假设 2002 年我国国民生产总值为 a 亿元，如果每年平均增长 8%，那么经过多少年国民生产总值是 2002 年的 2 倍？ 4 x 1 1 x 抽象出： 1. ＝？， ＝0.125 x ?2. 1 8% =2 x ? 2 2 都是已知底数和幂的值，求指数你能看得出来吗？怎样求呢？教师板书本节课题 : 对数与对数运算（一） 【师生活动】 教师引导，学生组内讨论 . 【设计意图】 由实例引入，提出问题引起学生的兴趣 . 二、探究新知 （一）提出问题 上述两个问题有怎样的共特点？请你尝试着归纳出 . 【师生活动】 学生讨论交流，形成共识，教师补充完善 . 【设计意图】 培养学生观察、归纳概括能力 . （二）对数的概念 一般地，如果 a x N ( a 0,a 1) ，那么数 x 叫做以 a 为底 N 的对数（ Logarithm ），记作： x loga N a — 底数， N — 真数， log a N — 对数式 说明： 1 注意底数的限制 a 0 ，且 a 1 ； ○ 知识改变命运 精品文档 你我共享 2 ax N loga N x ； ○ 3 注意对数的书写格式． log a N ○ 探究 ： 1 为什么对数的定义中要求底数 a 0 ，且 a 1 ？ ○ 2 是否是所有的实数都有对数呢？ ○ 【师生活动】 ：教师让学生以单元组形式相互交流讨论，教师及时启发 . 【设计意图】： 正确理解对数定义中底数的限制，为以后对数型函数定义域的确定作准备． 两个重要对数： 1 常用对数（ common logarithm ）：以 10 为底的对数 lg N ； ○