小学一年级数学校本教材《数学乐园》..docVIP

PAGE PAGE 1 数学乐园 （校本课程） 一年级上册 市实验小学 《国家课程、地方课程、校本课程整合研究》课题组编写 目录 第一讲 数字的起源4 阿拉伯数字的由来4 数字的记忆5 第二讲 位 置9 第三讲 玩积木11 第四讲 编故事13 第五讲 排队问题18 第几18 猜猜有几人20 第六讲 数学乐园24 第七讲 认识钟表25 制作钟表25 拨钟表26 画钟表27 第八讲 填写未知数28 填写未知加数28 填写位置减数30 填写未知数31 第九讲 规律32 找规律32 画规律36 第一讲 数字的起源 张学鹏编写 第一节 阿拉伯数字的由来 同学们学会了阿拉伯数字０、１、２、３、４、５、６、７、８、９．它们是国际上通用的数字．但是，你知道阿拉伯数字的由来吗？其实，阿拉伯数字的发明者并不是阿拉伯人，而是古代印度人．那么，这些数字为什么又不叫印度数字呢？说来话长．公元７世纪，阿拉伯帝国兴起，阿拉伯人征服了周围的民族，建立起地跨欧、亚、非的撒拉孙大帝国．后来这个大帝国分裂成东、西两个国家，由于两个国家的各代君主都非常重视文化和艺术，对文化和艺术有突出贡献的人实行重奖，所以，两国的首都非常繁荣，特别是东部──巴格达，是一座繁华的国际性大都布．大约在公元７５１年，一位印度天文学家拜访了巴格达王宫，他带来了印度制作的天文表，印度数字０、１、２……以及印度的计算方法，即现在通用的十进制记数法，献给阿拉伯帝国的国王．由于印度数字和印度计数法既简单又方便，国王下令在全国推广．又由于阿拉伯人善于经商、来往于欧亚各国，于是，这些数字和计数方法很快传遍了欧亚各国．这些数字也就叫做阿拉伯数字了。 到后来，人们虽然弄清了“阿拉伯数字”的来龙去脉，但是大家早已习惯了“阿拉伯数字”这个叫法，所以也就沿用下来了。 1、说说生活中什么地方用到了阿拉伯数字？ 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 第二节 数字的记忆 把1--10的形状作了形象性描述，并编成一首儿歌。 1象铅笔细长条， 2象小鸭水上漂， 3象耳朵听声音， 4象小旗随风摇， 5象秤钩来卖菜， 6象 豆芽咧嘴笑， 7象镰刀割青草， 8象 麻花拧一遭， 9象饭勺能盛饭， 0象鸡蛋做蛋糕。 1：从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。 2:起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰下线一横。 3：起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。 4：从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。 5：从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。 6：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线。 7：靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在中间偏左的地方碰线。 8：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。 9：上面的一个圆是长圆，稍斜些，四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。 0：从上端正中偏右起，向左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起笔的地方为止。 第二讲 位 置 张学鹏编写 活动：描述一下我们的校园 1、闭上眼睛重新的想象我们的学校的样子，同桌之间相互之间说一说（用上有关位置的词语）。 2、利用你们手中的画笔，画一画我们的校园，画完之后用语言在下面描述一下，各种东西的位置。 厉慧英编写游戏：看谁摸得准 厉慧英编写 游戏：看谁摸得准 游戏：看谁摸得准 材料准备：正方体、长方体、圆柱、球形状的积木（大小不一）若干 材料准备： 正方体、长方体、圆柱、球形状的积木（大小不一）若干 游戏规则： 先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。 　　 想一想，找一找： 想一想正方体、长方体、圆柱、球都