廖君 和谐的集体 成长的家园.docVIP

- PAGE 6 - 和谐的集体 成长的家园 ——创建班集体精神家园建设的几点体会 班级是学校教学工作的基本单位，是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。如果学生能把班集体当作自己的家，并为建设一个温暖的家而不懈地努力，那么这个集体一定会充满和谐、友爱和活力。如何把班集体打造成师生共享的“精神家园”呢？笔者就实践中的做法谈谈几点体会： 一． 注重营造人文的班级文化 班级，作为学校教育教学的最基本单位，是由教师和学生组成的一个文化共同体。班级的形成、发展过程，便是班级文化的形成、发展过程。所谓班级文化，是指班级成员所共有的信念，价值观、态度及行为方式等复合体。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。 教室布置体现人文气息 当你走进一间地面整洁、桌净窗明、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑、随地吐痰吗？当你看到学生在认真做作业时，你能大声喧哗、随便吵闹吗？不能，这就是班级文化建设的魅力。 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”优美的环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是有助于培养学生正确的审美观、陶冶学生的情操、激发热爱班级、热爱学校的情感。另外，优美的环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。教师可以根据学校的要求，从班级的实际出发，发动学生自己设计，精心布置“共同的家园”。如在教室的墙上悬挂名言警句，营造求知的学园；在学习园地中展出学生优秀的作品，有文笔优美的作文，有赏心悦目的书画，有精心制作的手工，营造文化艺术的气息；在教室中设立一个图书角，摆放适合学生的阅读的文学作品，营造笔墨飘香的学园气息；还可以设立一个生物角，摆放生机勃勃的盆花和活泼可爱的小金鱼，营造温馨幽雅的家园氛围。让师生在和谐的家园中共同享受教育，享受生活，享受进步，享受快乐。 集体活动凸现人文情怀 开展丰富多彩的集体活动，有利于学生的全面发展，磨练学生的意志，开发潜在的智力，塑造良好的个性。为此，班主任应该结合教育主题，开展有益的活动。活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，能使每个成员积极参加各项有意义的活动，去感受集体的温暖，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。 笔者试列举几种：如主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进；轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。班主任应积极组织学生参加文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、田径运动会、艺术节、诗歌朗诵会等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。这些活动，使每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，提高学生思想修养，也能促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。 激励机制体现人文理念 “激励学生上进心，这是集体与教育力量最起作用的源泉之一。”而要激发学生的上进心，首先应激发学生的积极性。根据学生的自尊心强和好表扬的心理特点，在班级选优时，不要只着眼于少数“尖子”，而要着眼全班，培养不同类型层次的“尖子”，多方面树立典型，可以开展班级“小十佳”活动，即“最佳学习奖”、“最守纪律奖”、“表现突出奖”、“特殊贡献奖”等，结合平时表现，实行民主选举，对获奖人表彰、颁奖。其次培养学生民主竞争气氛，班主任可以制定详细的班级公约，文明礼仪公约，实施班级管理量化考核制度，把全班同学在学校的所有行为予以量化记分定期公布，累计积分，并把积分作为评优的依据，这样班级管理做到了有法可依，有法必依。适时适量的评出“一日明星”、“一周明星”、“一月明星”、“灿烂明星”等。这样，采取多层次的激励机制，满足了学生的心理需要，调动了学生的积极性。 生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、热情地投入学习中。因为班级文化是一门潜在的课程，它有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 二． 注重建立和谐的师生关系 教师与学生不是管理者和被管理者、教育者和被教育者的关系，因此，教师应缩短与学生的心理距离，建立朋友式的新型师生关系。教师每天给学生灿烂的微笑，学生就会感到轻松、愉快，有话敢跟老师讲，有事愿跟老师商量。这种融洽的师生关系，不但