浅谈综合实践中多元化评价的运用-2.doc

PAGE PAGE 7 给学生一个展示自我的平台 ——浅谈综合实践中多元化评价的重要性 浙江省东阳市巍山镇中心小学 孙彬 【摘要】 综合实践活动课程目标多元、内容宽泛、活动方式多样等特点。与学科课程截然不同，为使评价真正起到促进综合实践活动课程实施的作用，在综合实践活动中积极运用多元化评价，它可以构建出科学的学生发展评价方式，激励学生自主、持续、完整地参与综合实践活动，对综合实践活动课程的常态实施起极大的促进作用。 【关键词】综合实践活动 多元评价 综合实践活动课程要求学生积极参与到活动过程中，强调学生在活动中的经历与体验，它关注的是活动中学生的自我发现与自我塑造。它要求有新的评价观念和方式，注重形成性、多元化评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中情感、态度、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。实践证明，评价是综合实践活动中十分重要的一个环节，明确评价的目的与功能，建立正确的新型评价观，对于综合实践活动的顺利实施有着决定性的作用。 从理论上说，关注过程，兼顾结果，强调评价主体多元、评价形式多样、评价项目多元，是综合实践活动课程本质规定性的内在要求，但从实践过程看，综合实践活动学生评价存在诸多问题，如:指导教师不明确学生发展评价的具体指标，评价过程比较随意。评价主体单一，学生自评、互评流于形式。反映学生活动情况的数据和证据收集不够及时等。这些都是我们在平时的教学活动中特别关注的，所以在我们的活动过程中，每个阶段的活动，都让学生针对活动的方案计划的设计、任务的完成、小队合作、活动结果进行及时的反思评价与改进。那在实际操作中如何体现多元化的评价？ 一、实施前的评价——双向协议，确立指标 根据学校确定的“传承与创新”的主题，四年级的学生们准备选取了家乡的特产——索面开展综合实践活动。在活动实施前，制定好计划是至关重要，而学生的态度对活动是否能顺利地开展也起着重要的影响作用。怎样让学生主动积极参加这一次课题活动，努力完成自己所承担的任务，乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见呢？我决定采用双向协议的方式确定评价方案，在我根据实施重点提出评价要点后，请同学们就预期成果的展现形式、展现内容等等一起展开讨论，提出自己的意见和建议。活动过程中还可以根据具体情况有针对性的调整评价方案，这样学生们对评价的方式和内容都做到心中有数，活动过程中大家共识多一些，异议就会少一些。 师生共同商定评价方案好处多多，一是在活动前制定好评价方案，使活动更加有针对性。二让学生共同参与指定评价方案，培养了学生的自主意识和自主能力，在经历发现问题、解决问题、进行反思的过程中，要考虑用什么方法来展示和交流自己的成果，除此之外，还要学会把自己的收获与小组成员分享，或者展示给其他组的同学。若在一切都由老师说了算，学生的自主积极性就会被削弱，强制的要求会让学生觉得自己是被迫的，那他就很少会有决策。而我们在乎的不仅是学生做了，我们还在乎他是否愿意主动去做，是否做得非常愉快，那么我们就要留出一定的空间给学生们评价的过程中，学生明白他有自主的空间，而不是老师等着他们做完给他们一个分数。此时，他们才会在过程中自己去琢磨，怎么才能做得最好，选择自己喜欢的方式。 因此在一个好的评价方案里边，一般有硬性规定的一些东西，此外还要为学生留有一定的自主空间。当我们把硬性和弹性结合起来时，实际上是在开放性、生成性和有效性之间找到了一个恰当的平衡点。 二、实施中的评价—— 监控检查，交流研讨 在综合实践活动中及时引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，即以学生自身的发展为评价基础，突出自己或小组在实践活动中的体验，注重情感、态度与价值观等的发展变化。抓住时机，在适当的时候引导学生进行自我反思，让反思发挥更大的综合效益。因而反思本身不是最终的目的，反思的过程、反思的内容，反思后的进步与经验的积累对于学生来说才是最终目的。如：第一阶段学生们对索面种类、现状、营养价值及文化内涵展开了积极的调查。在资料整理汇报时谈到了收获和感触，学生纷纷举手，各抒己见，“老师，我在调查中发现我们家乡的索面在全国还没有成气候，有很多外地人都不知道索面这种食品， 我们要把它打出去，让全国人民都知道······突然，王欢站起来，轻声细语道出了与众不同的话：“老师 这次调查活动让我明白了怎样和别人打交道是很重要的。”听到这一句话，我心一动就继续追问道：“你为何这样评价自己呢?”这位同学低头想了好一会儿说：“我们小组在四村调查采访中，询问的时候张倩焱没有注意文明礼貌用语，我们几个人你推我我推你的不愿主动上前，再加上我们一开始找的那位伯伯正忙着，不愿答理我们，所以第一次采访就这么失败了。”这是她对同组同学张倩焱和自己的行为做出的评价。我趁机鼓励这位学生：“你真