多重分类活动评析.docVIP

大班数学活动——多重分类 一、活动目标： 1、幼儿能观察出物体间的细微差别。 2、自主探索并按照不同的特征将物体进行分类。 3、在探索、游戏中体会到学习数学的快乐、有趣。 评析：（教师在制定目标时，能意识到从知识技能转到关注“三维目标”达成。即关注幼儿认知、能力、情感三方的发展。目标定位符合大班幼儿年龄水平。目标明确了行为的主体是幼儿，陈述的是幼儿学习的结果。） 二、活动过程： （一）、游戏活动： 猜谜语，引起幼儿兴趣。 1、一颗颗，亮晶晶， 数来数去数不清。围着月亮听故事，边听边眨小眼睛。 2、没胳膊又没腿，还从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。 评析：（教师用猜谜的形式将幼儿引入到情境中，激发幼儿的探索欲望与积极性，为下一环节做好铺垫。） (二）、创设情境，引导幼儿观察 1、教师：今天老师带着小朋友去拜访一位客人，你们想去吗？请小朋友根据背景图猜一猜，他大家去拜访谁？他在哪里呢？ 教师：他是谁呀？（农夫） 教师：他在哪里？（池塘） 2、教师：这时，天上的星星也来凑热闹，他们挤成一堆，想看看下面的美景。小朋友们观察一下，他们有什么不一样？ 3、请个别幼儿将星星分成两部分摆好，并讲出摆放的理由。 ①颜色不同 ②大小不同 评析：（在活动开始时，教师就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成分类的概念。 （三）、幼儿将鱼塘中的鱼进行多次分类 1、教师：老爷爷鱼塘中的鱼宝宝们听到了外面的欢快声，游到了水面上，请小朋友仔细看一看，他养的鱼都长什么样？ 2、幼儿描述所看到鱼的样子，并将他们分分开，将一样的放在一起。根据幼儿摆放的规律去选择正确的标记。 ①颜色不同 ②形状不同 ③鱼身上的花纹不同 ④大小不同 幼儿自主操作 评析：（通过观察、操作、探索感知物体多种特征，来对物体进行多次分类。引导幼儿由浅到深地学习和探索多次分类，并支持、鼓励幼儿独立的、做到举一反三的来完成本次活动。） 3、教师引导幼儿继续进行分类 ①教师指导个别能力差的幼儿。 评析：（教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出多重分类的特征。 4、教师小结：像这样，将一堆物体进行三种或三种以上的分类，叫多重分类。 评析：（每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。 （四）、幼儿集体操作 1、教师：老爷爷的鱼塘中还养了一些螃蟹，请小朋友先观察他们的样子，然后用我们今天所讲的方法进行分类统计，将观察的结果用数字和标记记录于横线处。 评析：（提供操作材料，让每位幼儿都能获得满足和成功感，体验到活动带来的快乐。并将数学中的生活与生活中的数学相结合，让幼儿将已有经验迁移到日常生活中去，并学以致用，真正让数学教育回归到生活中去，为我们的生活服务。 2、幼儿操作 评析：（侯老师设置了一个提高难度的关卡，让幼儿学到的知识有了一个拓展，给孩子一个挑战性。） 活动评析： 侯老师的这一课,首先我觉得体现数学学习的生活化。多重分类对于幼儿来说是重要的数学概念，它与每日的生活有关，生活中很多事情都需要通过分类来进行。侯教师选取生活中常见的物品为操作材料，体现了数学活动“生活化”的特点。 在整个活动过程中始终以幼儿为主体、教师为主导，在满足幼儿操作兴趣的同时，获得了知识经验，充分体现“玩中学，学中玩”这一教育理念。本课注重情境创设问题层层推进，在活动中，侯教师通过观察—讨论—操作—交流，预先设置问题情境，层层推进，引导幼儿主动发现物体的不同特征，自主地进行分类，数学学习能力获得发展，循序渐进地完成目标。 着重操作。在活动中，侯老师留给幼儿充分的时间让幼儿自己操作，并鼓励幼儿大胆说出自己的体验和发现，幼儿在与老师、同伴的互相讨论中，经验不断得到提升，营造了一个开放、宽松、愉悦的课堂气氛。而且在幼儿分类操作后，请幼儿说一说“你是用什么方法”，注重了幼儿之间经验的交流与分享。 最后一个操作环节，侯老师设置了一个提高难度的关卡，让幼儿学到的知识有了一个拓展，给孩子一个挑战性。 《纲要》中指出：“幼儿园数学应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。侯老师的这一课充分体现了这一点。 整个活动中以幼儿为主体，教师为主导，幼儿参与的积极性非常高，教师启发性、发散性的提问为幼儿多角度解决问题打开了思路，尤其是展示与交流环