初中道德与法治_感受生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《感受生命的意义》教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观： 1、使学生能以积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 2、使学生能在在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。 能力目标： 1、能理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 2、培养分析问题、探究合作的能力。 知识目标： 1、了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2、懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 【教学重点难点】 重点：探求生命意义的重要性。 难点：生命的意义需要发现和创造。 【教学方法】 情境教学法、活动探究法 、小组合作法，体验式教学法、讲授法 【教学准备】 教师准备： 针对“生命的意义，课前请学生完成调查问卷和人生剧本设计两个任务 【教学过程】 一、播放图片，导入新课 师：老师先跟大家分享下自己关于生命的感悟。在去年的12月15号我的人生迎来了一个可爱的小生命。她的到来却完全打乱了我的生活，她成为了我日常的全部，挤时间吃饭、挤时间洗脸、挤时间去做一切事情，还要剥夺我晚上睡觉的时间，甚至是一整个晚上。。。身心俱疲的我面对着这个嗷嗷哭叫的孩子，无助又无奈，我疑惑了：生活乱糟糟的我是为了什么，又有什么意义？ 回到工作岗位后，我又接手了一个班的班主任和六个班的文化课。65个孩子的成长与发展，将近400个孩子的学习与教育压在了我的身上。我疑惑了：每天都如此的疲倦是为了什么，又有什么意义？ 我们活着是为了什么，我们的生活又有什么意义，让我们背起这些疑惑的行囊踏上寻找生命意义之旅。请大家快速浏览学习目标。。。。带着这些学习目标进入到第一个环节 二、师生合作，探究新知 环节一：师生互了解，你我话生命。 昨天，大家也完成了一份调查问卷，关于“人为什么活着”这一问题，大家的回答可谓是异彩纷呈。这是我对同学们答案进行的统计，其中回答最多的答案是第二个，看来对这一问题的探索还是十分必要的。接下来让我们有请几位朋友，感悟他们的人生是怎样的，进入第二个环节 环节二：初悟生命意义，不同的人生相同的精彩 活动一： 观看视频，回答 1、你对视频中的哪句话记忆深刻？谈谈你的感悟？ 2、他们俩的人生各是为谁而活的？ 请大家拿出纸和笔，记下你们在视频中找到的答案。 生:展示答案 (尼克胡哲：没有双脚也能勇攀高峰；没有双臂，也能展翅飞翔；无论遇到什么，永不放弃，他活出了自己的精彩，他的人生是有意义的。（奇迹，看似奇迹，不过是努力的另一个名字罢了。 阿朵妈妈：有价值的人生是你能够帮助别人，并且能够让别人拥有价值。我们或许不能决定自己生命的长度，但是我们可以提升它的质量，短暂的生命依然可以创造出无限的辉煌！那我们应该怎样像阿朵妈妈学习？在看到别人需要帮助时付出自己的爱心，无论事情的大小，都能承担起自己的责任。) 活动二： 教师继续抛出问题： 3、“不要为别人而活”和“只有为别人而活的生命才是值得的”，这两个观点，你赞同哪一个，为什么？ 4、结合两位主人公的故事，你能总结出怎样的一生是值得过的吗？ “不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的” 师：大家说的都很好，（不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。 如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。） 最后，还有一位朋友。。。 活动三：请同学们结合“有的人死了，但他还活着；有的人活着，他却死了”这句话和余旭的故事谈谈你的的理解。 生：（生命虽然结束了，但是她的精神却永不泯灭。余旭为国而死，用自己的生命捍卫自己的梦想。 师：她将个人追求建立