《树立正确的消费观 》的教学设计-温州市泰顺城关中学-林萍.doc

PAGE PAGE 7 人教版高一年级《树立正确的消费观?》的教学设计 编写：温州市泰顺城关中学 林萍 审稿：温州市教育教学研究院 林月周 一、设计思想 在教学设计中体现和实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，从而提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的和谐统一，坚持学法和教法的统一。 1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景紧密联系起来。 2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。 3．贯彻情景教学在教学中作用的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从学生对知识的认知和生成的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学的实效。 二、教材分析 (1)本课是全书的切入点?。 消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。 (2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如“量入为出”、“ 绿色消费”等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。 三、学情分析 经过前面对影响消费的因素、消费的类型及消费结构知识的学习，学生已经逐步培养了辩证思维能力，具备了一定的发现问题和解决问题的能力。 学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课作好了必要的知识准备。 对于学生的正确的消费观，有待进一步提高，结合社会的热点和身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。 四、教学目标 1、知识目标 ⑴识记四种消费心理的含义。 ⑵理解怎样正确看待、评价各种消费心理。 ⑶理解四大消费原则的内涵。 ⑷理解艰苦奋斗在今天并不过时。 ⑸根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。 2、能力目标 通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观目标 通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观,增强环保和绿色消费的意识。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 五、重点难点 1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。 学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。 2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。 （1）由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。 （2）难点内容的突破：通过“给故事加一个结尾”的环节，让学生有一个感性的认识，并能通过同学间的辩论，使其有一个理性的思考；最后，教师用富有感染力的语言讲述关于富人节约的小故事，让学生心灵受到震撼与洗礼，在潜移默化中升华认识，并在生活中自觉践行这一原则。 3．消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。 六、教学策略与手段 针对学生特点、教材特点，立求从小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。主要采用如下几种学习方法： 1. 问卷调查法。课前布置相关问题，让学生调查。让学生在调查中，亲自接触事物本身，了解现实，引发思考。 2. 探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“原学、爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 3. 理论联系实