剪羊毛教案设计.docVIP

《剪羊毛》教学设计 【教学目标】 1、在浓郁的音乐氛围中，有效的聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐。 2、通过2/4拍子的恒速训练，感受歌曲的节奏美。 3、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，基本唱准附点音符和休止符，表达歌曲愉快活泼的情绪。 【教学重点】 通过有效的聆听和演唱，感受澳大利亚民歌的风格，体验劳动的快乐。 【教学难点】 能用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，唱准附点音符和休止符。 【教学准备】 教学课件、钢琴 【教学过程】 一、组织教学 1、听音乐进教室 播放《剪羊毛》伴奏，教室拍打铃鼓带领孩子们有节奏的踏步进入音乐教室。 二、基础教学 1、发声练习 (1)用LU跟老师模唱旋律 (2)引导学生用良好的歌唱方法来演唱，培养高位置歌唱 （3）改变旋律引导学生，加入附点 （4）引导学生感受两种不同的情绪 没有附点：优美的；加入附点：欢快的 （5）下面就让我们用欢快的声音来和老师问声好吧！ 2、恒速练习，感受歌曲 3、过渡语：同学们的耳朵真灵敏，你们的反应能力让老师大吃一惊，为了奖励你们，老师决定带大家去参观一个美丽的国家，想去吗让我们乘上音乐的翅膀，去领略一下澳大利亚美丽的风光吧！ 三、歌唱教学 1、初听音乐，播放课件 设问：这里的风光美吗？你们都看到了什么？ 2、师介绍澳大利亚：澳大利亚不仅风光迷人，他们更有一个特殊的称呼“骑在羊背上的国家”，因为他们是世界上养羊最多的国家，他们的羊毛产量是世界排名第一的，每夏季来临的时候，澳大利亚的人民就开始了剪羊毛的劳动。羊毛给他们带来了丰厚的收入，创造了美好的生活。剪羊毛很累的，时间一长就会腰酸背痛的，但是他们的心情是愉快的，那就让我们一起去感受一下他们的喜悦吧！ 2、初听歌曲，感受情绪 设问：歌曲中用了那些词语来描绘洁白的羊毛的？ 生：白云、冬雪、丝棉、皮袄 师：呀，多美的词语，多美的景色啊，老师也想来唱一唱这首歌曲，请你来听一听歌曲可以分为几个部分？ 3、教师有感情的范唱，引导学生感受两部分不同的旋律 第一部分：活泼、欢快 第二部分：激昂、骄傲、自豪 4、学习第一部分旋律 （1）过渡语：下面就让我们带着欢快、活泼的情绪来学唱歌曲的第一部分旋律吧！ （2）出示前四句旋律，听老师的范唱，请你听听，那两句是一样的？ （3）跟琴轻声的唱旋律 （4）找出休止符，引导学生不能闯红灯——在唱一遍 （5）加入歌词 （5）在休止符处加入拍手—再唱一遍 （6）引导附点：是谁让这首歌曲变的那么的欢快、跳跃？有几个附点呢？我们能不能长的更加欢快呢？ （再唱一遍） 5、学习歌曲第二部分 （1）过渡语：同学们同学们欢快的歌声，给老师带来了美好的心情，听，第二部分的旋律为我们创造了更加美好的享受，想看吗？ （2）教师一边范唱一边画图型谱 （3）老师唱，学生画 （4）学生一边唱一边画 （5）再看老师画一遍，听听老师的歌声有什么变化？ （6）引导学生有感情的演唱歌曲 6、完整的演唱歌曲，注意情绪的对比 7、加入动作完整的演唱 导语：同学们，蝴蝶象征了美好的生活，澳大利亚牧场上飞舞的蝴蝶就像人们对美好生活的向往，只有努力劳动了，才能创造更加美好的未来，希望我们的小朋友们，能像澳大利亚的叔叔阿姨们一样，用你们的劳动与智慧，创造出更加美好的未来。下面就让我们把欢快的歌声和美好的蝴蝶一起送给他们吧！ 四、听音乐走出音乐教室 ? 【设计意图】 本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱习惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！ 【教学反思】 本课是小学三年级的教材，但这堂课我用的是二年级的小朋友来进行教学。刚开始我还有点担心，会不会跟不上进度，但整堂课完整的下来，证明我的担心是多余的。下面我从以下几个方面来反思这堂课。 1、音乐课堂中我们教师应该