绽放绚丽的情感之花.docVIP

PAGE PAGE 5 绽放绚丽的情感之花 ――《我很重要》课堂教学案例分析 杭州市旅游职业学校 徐 萍 我校新生入学后，语文课上接触的第一篇课文是著名作家毕淑敏的散文――《我很重要》。这是我们有意安排的，希望新生通过对这篇文质兼美的文章的学习，能品读文句的优美、思想的深刻，体验、生发出自尊、自信、自爱等美好情感，满怀热情地投入新生活。 我在一个服务导游专业班上这一课时，先和学生们轮流有感情地朗读了文中重要语段。当我读完“ 对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。……假如我生了病，我们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。……面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？ ”这些文字后，教室里显得比较安静，我注意到一些学生有所感动，似乎正在思考着什么。于是我首先真诚地对他们讲述了自己的阅读感受：“读到这里，我的心常常不能平静，因为我想起了自己的父母，想起了在我生病时，他们那满含焦虑、急切、担心的眼神。他们一直毫无保留地关爱着我，远远超过对他们自身的关注。现在我工作了、成家了，这份关爱依然没有减少改变。”我略略停顿了一下，“我还想起了两年前亲眼所见的一幕：有一个男孩正在参加中考体育测试，他母亲不放心，偷偷在田径场外观看。突然，奋力奔跑着的男孩摔倒了！好像膝盖有些擦伤，他皱着眉头站起来，继续奔跑前进，而这时，我发现他的母亲虽然紧紧抿着嘴，但眼泪已经无声地滑落下来。同学们能够理解吗？这位男孩只是痛在身上，而男孩母亲呢，她痛在哪里？”“痛在心里。”学生 们异口同声地回答。“孩子的痛苦总是加倍地落在父母的身上。”我边说边环视学生，发现有几位女生眼里有点点闪动的泪光。于是，我趁热打铁追问下去：“你们有没有和我一样想起了自己的父母？是不是也有一些令你感动的事情或者细节留存在你的脑海里？愿不愿拿出来讲一讲，让大家都能分享那份感动？” 教室里稍稍安静了一会儿，有不少学生举起了手。我微笑着邀请几位学生回答。她们都很认真地讲述了父母在学习生活方面对她们的要求和关心。有一位女生站起来说：“我以前不觉得爸妈爱我，因为他们经常外出工作，把我扔在外婆家，好像根本不在乎我。刚才我静下心想了想，其实是我把一些细小的事情漏下了，有些事情虽然很小，但爸妈对我的爱还是能够体会出来的。比如上回我生病，爸爸是一路小跑把我送进医院的。也许，他们平时为了赚钱养家实在没有太多的时间照顾我。”我觉得这位女生讲出了自己的真实感受，也懂得体谅父母，学会了发现、体验生活情感之美。于是我在学生面前表扬了她，并告诉大家：“试着用我们的眼睛去发现美，我们的生活就会越来越好。”“不过”，我看了一眼学生，又抛出一个问题：“有那么多人关爱着我们，让我们感觉到自己很重要，作者在文中是不是仅仅为了表达这样一个意思？换句话说，毕淑敏是不是宣扬我们自己很重要，可以肆意地向他人索取什么？”“不是。”学生们回答道。“谁能讲得更明确些？”我问。有几个学生比较积极地回答了问题，但表述还欠清晰。最后，我把学生们的回答总结了一下：“我们意识到自己很重要，不是为了索取，而是为了付出，其实毕淑敏告诉我们：应该以自己的实际行动回报所有爱我们的人，不辜负他们的期望，这才是认识到自己很重要的意义所在。大家说对吗？”同学们若有所思地点点头。 我接着说：“除亲情以外，我们的作者还从友情、事业两个层面向读者剖析了“我很重要”，强调了个体生命存在的价值。那么同学们是否也能从自己的友情、学习生活等方面再拓展开去想一想，在什么时候你曾经感觉到自己很重要？”陆续有几位学生大方地站起来表示：“我在运动会上感觉到自己很重要，因为我能为班级拿分数”，“我觉得我在校文艺汇演中很重要，因为我的舞蹈常常可以拿奖。”………… 课堂气氛再一次热烈起来，我正为之欣喜，忽然，教室角落里有人高喊了一句：“在我打架，打败别人的时候，我很重要！”我循声看去，是一位男生。这位男生在入学第一天就显现出了调皮捣蛋的劲头，已引起不少任课老师的关注。我看着他时，他也正带着一种挑衅般的笑看着我。其他同学有窃窃地笑的，也有不屑地撇撇嘴的，大多数则是抬着头看我如何处置这位男生。我突然记起昨天曾在教室里听他唱过几句流行歌曲，唱得挺优美的，于是，我笑了笑，对全班同学说：“打败别人，说明力气比较大。力气大是一个优点，但用在打架上，换不来人们真正的尊重与认可，如果你把这些力气花在唱歌上，一定能得到很多人的喜爱，因为我昨天听见你唱歌了，唱得很不错，如果参加文艺表演，一定能为自己、为班级争光。瞧，你怎么把自己真正重要的一面给漏下了呢？”那个男孩的脸有点红，不好意思地笑了一下，没有再说什么。 之后，当我要求学生大声齐读文章最后一句“ 让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布――我很重要 ”时，我