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绽放绚丽的情感之花
――《我很重要》课堂教学案例分析
杭州市旅游职业学校 徐 萍
我校新生入学后,语文课上接触的第一篇课文是著名作家毕淑敏的散文――《我很重要》。这是我们有意安排的,希望新生通过对这篇文质兼美的文章的学习,能品读文句的优美、思想的深刻,体验、生发出自尊、自信、自爱等美好情感,满怀热情地投入新生活。
我在一个服务导游专业班上这一课时,先和学生们轮流有感情地朗读了文中重要语段。当我读完“ 对于我们的父母,我们永远是不可重复的孤本。……假如我生了病,我们的心就会皱缩成石块,无数次向上苍祈祷我的康复,甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身,以换取我的平安。……面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗? ”这些文字后,教室里显得比较安静,我注意到一些学生有所感动,似乎正在思考着什么。于是我首先真诚地对他们讲述了自己的阅读感受:“读到这里,我的心常常不能平静,因为我想起了自己的父母,想起了在我生病时,他们那满含焦虑、急切、担心的眼神。他们一直毫无保留地关爱着我,远远超过对他们自身的关注。现在我工作了、成家了,这份关爱依然没有减少改变。”我略略停顿了一下,“我还想起了两年前亲眼所见的一幕:有一个男孩正在参加中考体育测试,他母亲不放心,偷偷在田径场外观看。突然,奋力奔跑着的男孩摔倒了!好像膝盖有些擦伤,他皱着眉头站起来,继续奔跑前进,而这时,我发现他的母亲虽然紧紧抿着嘴,但眼泪已经无声地滑落下来。同学们能够理解吗?这位男孩只是痛在身上,而男孩母亲呢,她痛在哪里?”“痛在心里。”学生 们异口同声地回答。“孩子的痛苦总是加倍地落在父母的身上。”我边说边环视学生,发现有几位女生眼里有点点闪动的泪光。于是,我趁热打铁追问下去:“你们有没有和我一样想起了自己的父母?是不是也有一些令你感动的事情或者细节留存在你的脑海里?愿不愿拿出来讲一讲,让大家都能分享那份感动?”
教室里稍稍安静了一会儿,有不少学生举起了手。我微笑着邀请几位学生回答。她们都很认真地讲述了父母在学习生活方面对她们的要求和关心。有一位女生站起来说:“我以前不觉得爸妈爱我,因为他们经常外出工作,把我扔在外婆家,好像根本不在乎我。刚才我静下心想了想,其实是我把一些细小的事情漏下了,有些事情虽然很小,但爸妈对我的爱还是能够体会出来的。比如上回我生病,爸爸是一路小跑把我送进医院的。也许,他们平时为了赚钱养家实在没有太多的时间照顾我。”我觉得这位女生讲出了自己的真实感受,也懂得体谅父母,学会了发现、体验生活情感之美。于是我在学生面前表扬了她,并告诉大家:“试着用我们的眼睛去发现美,我们的生活就会越来越好。”“不过”,我看了一眼学生,又抛出一个问题:“有那么多人关爱着我们,让我们感觉到自己很重要,作者在文中是不是仅仅为了表达这样一个意思?换句话说,毕淑敏是不是宣扬我们自己很重要,可以肆意地向他人索取什么?”“不是。”学生们回答道。“谁能讲得更明确些?”我问。有几个学生比较积极地回答了问题,但表述还欠清晰。最后,我把学生们的回答总结了一下:“我们意识到自己很重要,不是为了索取,而是为了付出,其实毕淑敏告诉我们:应该以自己的实际行动回报所有爱我们的人,不辜负他们的期望,这才是认识到自己很重要的意义所在。大家说对吗?”同学们若有所思地点点头。
我接着说:“除亲情以外,我们的作者还从友情、事业两个层面向读者剖析了“我很重要”,强调了个体生命存在的价值。那么同学们是否也能从自己的友情、学习生活等方面再拓展开去想一想,在什么时候你曾经感觉到自己很重要?”陆续有几位学生大方地站起来表示:“我在运动会上感觉到自己很重要,因为我能为班级拿分数”,“我觉得我在校文艺汇演中很重要,因为我的舞蹈常常可以拿奖。”…………
课堂气氛再一次热烈起来,我正为之欣喜,忽然,教室角落里有人高喊了一句:“在我打架,打败别人的时候,我很重要!”我循声看去,是一位男生。这位男生在入学第一天就显现出了调皮捣蛋的劲头,已引起不少任课老师的关注。我看着他时,他也正带着一种挑衅般的笑看着我。其他同学有窃窃地笑的,也有不屑地撇撇嘴的,大多数则是抬着头看我如何处置这位男生。我突然记起昨天曾在教室里听他唱过几句流行歌曲,唱得挺优美的,于是,我笑了笑,对全班同学说:“打败别人,说明力气比较大。力气大是一个优点,但用在打架上,换不来人们真正的尊重与认可,如果你把这些力气花在唱歌上,一定能得到很多人的喜爱,因为我昨天听见你唱歌了,唱得很不错,如果参加文艺表演,一定能为自己、为班级争光。瞧,你怎么把自己真正重要的一面给漏下了呢?”那个男孩的脸有点红,不好意思地笑了一下,没有再说什么。
之后,当我要求学生大声齐读文章最后一句“ 让我们昂起头,对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵,响亮地宣布――我很重要 ”时,我
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