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小学数学教学自主学习方式的适应与构建 孟家溪镇中心学校 张世雄 一、自主学习的内涵 二、自主学习的组织 * １、特征 主动性 １、自我制定 ２、自我思考 ３、自我支持 ４、自我监督 能学 想学 会学 坚持学 ２、概念： 学生在教师的指导下，主动地富有个性的学习。 ３、区别 自主学习 机械学习 要我学 我想学 １、学习目标自我确定 学生可以根据自己的情况，提出适合自己的 学习目标和想要解决的问题。 ２、学习动机自我驱动 学生明白自己的地位和价值，具有基本的控 制意志的能力和我要学的内在动力。 ３、学习内容自我选择 学生能根据自己的兴趣选择所要学习的内容， 教师要注意在教学中引导学生学习终身必备的基 础知识和技能。 ４、学习策略自我调节 尊重学生自主学习的空间，认知方式和学习 方式，积极培养学生的策略意思。 ５、学习过程自我调控 自主学习强调，学习过程不应有教师整齐划一的规定。 教师应帮助学生个体的学习内容和学习策略的指导，促进 学生将自主学习的策略内化，使之成为适合自己的方式和 行为。 ６、学习结束自我评价 评价是学生对学习一种极好的自我反思的机会。教师 要帮助学生比较不同的学习方法和策略，不断总结学习过 程的得与失，及时纠正不适合自己的方法，进而体验到学 习教学的成功与快乐。 *
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