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如何提高幼儿教师素 提高人民的素质必须从幼儿阶段的素质抓起。幼儿素质是民族素质的基础，培养跨世纪的人才，就必须有高素质的教师。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿良好的素质。为此，必须把提高幼儿 教师素质作为 幼儿园建设的一项中心工作：把加强职业道德修养作为首要工作，把提高业务素质作为基础工作，把更新教育观念及提高心理素质、情感 教育作为常抓不懈的工作。 一、加强职业道德修养 幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养和高尚的道德品质，热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。因为幼儿各种素质的形成是一种复杂的过程，而幼儿教师的言行举止对于幼儿来说有着潜移默化的影响。这就使幼儿教师要有高度的社会责任心。在平时工作中，要求 教师做到坚持四项基本原则，热爱党，热爱社会主义，热爱 幼儿 教育事业，自我奋进，自我改进，自我完善，自我发展。关心耐心照顾每个 幼儿，尊重幼儿和对幼儿严格要求：对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德，忠诚于 幼儿 教育事业，即为 教师良好职业道德修养的体现。 二、提高 教师的业务素质 在 科学技术突飞猛进的当今世界，要培养和造就面向21世纪的新人，就必须要求 教师走在时代的前列，具有广泛深厚的文化 科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的 教育 科学知识和心理知识。在提高 教师业务素质上，应做好以下两方面的工作： 1、? 抓好 教育科研，提高 教师素质： 21世纪的教师要努力从“教书匠型”向“学者型”转化，而要实现这个转化，教育科研是一条非常有效的途径。首先要学习理论，树立科研意识。把加强教育理论学习放在教育科研工作的首位，努力转变陈旧的教育观念，重点树立三个“观”：一是正确的人生观，二是全面的质量观，三是科学的教育观。其次，有的放矢，确定研究课题。在确定研究课题之前，可先组织教师开展调查研究，分析教育教学中存在的带有普遍性、倾向性的问题。弄清这些问题的内在联系，选择解决问题的切人口，从而确定科研课题以及研究方法。再次，人人参与，发挥个体特长。要求全体教师都要参加教育科研，但教师的教学能力、科研水平差异很大。为此，要尊重每位教师的现有水平，帮助她们认识到自己的长处，使她们在教育科研工作中发挥各自的优势。比如：擅长艺术的教师，可鼓励她们开展幼儿 音乐素质培养方面的课题研究。擅长 科学教育的 教师，可鼓励她们开展促进 幼儿认知和思维发展的课题研究等。让每个教师参与教育科研，充分发挥她们的特长，调动 教师参与 教育科研的积极性。最后， 科学管理建立激励机制。在组织管理上，建立教研组，并制订一系列规章制度，定期检查科研课题开展情况，及时分析研讨，解决课题研究中的问题。在日常管理上，重点做好科研流程管理。在研究管理上做到四个结合即：实用性与探索性结合；长周性与短周性结合；主课题与子课题结合；理论与实践结合。在成果管理上， 幼儿园为全体 教师所进行的 教育研究留下“影子”，以便不断积累经验。 2、?努力提高 教师的专业技能,扎实的弹、唱、跳、说、画和教的技能是实现素质 教育的保证。鼓励 教师自学，运用现代化教学手段，将好的教学活动、游戏节目录制下来，互相学习。当代是高度信息化的时代。网络技术的高速发展，要求掌握计算机技术是本世纪幼教工作者必备的素质，学会从“网”上获取广泛的 信息，开阔视野，丰富教学，努力提高专业技能。 三、更新 教育观念 在社会急剧变化，各种世界观和哲学思潮激励交锋的新时代，教育必然会受到方方面面的影响。这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、 信息化的未来社会。为此相适应，教师的教育观念也要随之转变。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为 教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。我认为目前 幼儿 教师应树立以下素质 教育观念： 1、了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。每个幼儿能力不一样，所以要做到因材施教，因人施教，注重个体差异，使每个 幼儿在原有水平上都得到不断提高。 2、信任幼儿，充分发挥幼儿的主体性。实施素质教育的最主要特征就是让幼儿生动、活泼、主动地学习，即幼儿成为学习的主人，信任他们，充分发挥 幼儿的主体性。在传统的 教育中， 教师一味把知识技能和道理灌输给幼儿，很少考虑 幼儿是否能够或是自觉自愿地接受这些而素质教育则要求 教师在教育过程中，始终坚持幼儿是主体的原则，和 幼儿建立平等、和谐的师生关系，创设一个宽松、民主、平等的精神环境。在 教育教学中调动幼儿的主动性、积极性和创造性，激励起幼儿学习的兴趣