教学课件《泊船瓜洲》.doc

古诗一首 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ 注释 1、泊（bó ）船：停船。泊，停泊。 2、瓜洲：地名，在长江北岸。 3、京口：地名，在长江南岸， 与瓜洲隔江相对。 4、一水：这里的“一水”指 长江。 5、间（jiàn）：在这里表示距离近， 意思是“只隔着”。 6、钟山：今南京市的紫金山， 在这里指南京。 7、隔（ɡé）：间隔，隔着。　 8、数重（shùchónɡ）：几层，这里 指几座山。 9、绿：吹绿了。 10、何时：什么时候。　 11、还（huán）：回家。 班级______学号_____姓名__________ 作业： 一、我知道《泊船瓜洲》的作者是北宋诗人_______，他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋_______”之一。 二、我知道下列词语在诗句中的意思，还能写下来。 数重： 绿： 何时： 还： 三、我会默写《泊船瓜洲》 ________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 四、选一选，读一读： （1）红杏枝头春意（ ）。 ①旺 ②浓 ③ 闹 （2）风乍（zhà；忽然，突然）起，吹（ ）一池春水。 ①动 ②起 ③翻 ④皱 ⑤拂 （3）鸟宿池边树，僧（ ）月下门。 ①推 ②敲 《泊船瓜洲》教学设计 一、教学目标： 初步知道借助注释、工具书，边读边想来了解古诗大意的学习方法。 能利用图画，结合诗的内容，展开想象理解古诗所表达的思想感情。 体会诗人用词的精妙，初步感知并产尝试遗词造句。 能有感情地朗读古诗，背诵、默写《泊船瓜洲》。 二、教学重点： 借助注释或工具书学习古诗，品味语言，积累并内化诗句，了解古诗意思并体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点： 体会诗人用词的精妙，通过练习，初步感知遗词造句。 三、教学过程： 1、课前交流： （1）同学们 ，我们上一单元已经学了两首古诗，谁来背给大家听听？(指名背) （2）你们喜欢古诗吗？古诗是我们中华民族文化的瑰宝，它讲究韵律，字句整齐，读起来朗朗上口，得到了人们的深爱。有许多著名的古诗成了千古绝唱，数千年来一直被人们所传诵。我们再来背一首《静夜思》。 明月：在中国文化中常常用来表达“思乡情感”。 （3）今天人们再来学一首有关明月的著名古诗《泊船瓜洲》。 板书课题：“泊船瓜洲”。 2、初读古诗，读准字音。 （1）同学们先看看这首古诗的题目：《泊船瓜洲》。泊船就是停船，瓜洲是一个地名，不要求翻译的。连起来就是“停船瓜洲”，这是古代的话，我们虽然懂意思，但是读起来很别扭，要用现代的话来说，就是“把船停在瓜洲”。 （2）简介诗人及写诗时的情境：作者王安石：北宋著名的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。据说留下的诗有1500多首，散文有800多篇。 诗人当时被皇上封为承相，奉旨上京，路过瓜洲时停船休息，写下了这首著名的古诗。 （3）根据要求，读准字音，读通诗句，自由读古诗。 读古诗，并正音。 多音字：泊、间、只、数、重、还。 （4）根据要求，熟读古诗。 3、再读古诗，了解大意。 （1）再读古诗，根据注释，想想古诗的意思 （2）指导学生借助注释或工具书进行自学。 （3）自由朗读古诗，然后猜一猜，在四个椭圆内分别填上：“京口、“瓜洲”、“钟山”、“京城”四个地名。 4、三读古诗，理解诗意。 （1）结合图形，指导理解第一句意思： A、借助注释，把各词意思说出来， B、再连成句，读读是否通顺， C、如不通顺改通顺，就是诗句意思。 （2）指导理解第二句。 板书：家很近，想回家。 （3）指导理解第三句意思，重点指导“绿”字的意思，了解“使动用法”。 板书：家乡美，想回家。 （4）指导理解第四句意思，重点指导“还”字的意思，体会诗人的思乡之情和不能回家的无奈。 板书：有要事，不能回。很无奈（乡愁）。 （5）你看当时诗人站在船上，看到了长江对岸的京口，想到了离京口不远的家乡钟山。想到家里的亲人，自己不知道什么时候才能回来，于是顺口吟出了这首诗：（大家一起读。） （6）大声读古诗，（要求，标出停顿，读出诗人想家的感觉。） 5、四读古诗，品味诗句，感悟诗境。 （1）齐读古诗，思考： 家乡这么近，这么美，作者为什么不回家？ （因为他奉旨上京城去，家乡虽然近在咫尺，却不能回去。）体会诗人想家乡但不能回，思亲人却不能回的那种无奈，那种乡愁。 （2）再读，体会那种浓浓思乡情和不能回的无奈。 （3）听说在“春风