沈阳校园认知地图的调查和分析(环境心理学).pdfVIP

沈阳师范大学校园认知地图的调查和分析 学生：王雨薇 摘要： 本文通过对沈阳师范大学学院校园认知地图的调查和分析，得出学 校的公共意象范围、意象空间结构、同一性、认知意象元素和特殊意象元 素。同时，在调查中发现校园内德可意象性强与弱的环境并对这些环境从 认知地图影响因素加以分析，找到环境建设中成功的和优待改善的方面， 成功的方面在以后的环境建设中给与支持，对有待改善的方面提出合理的 改进建议。且调查主要是通过开放性的调查问卷。 关键词： 认知环境、校园内、意象、认知地图 正文： 一、对研究对象的概述 沈阳师范大学隶属于辽宁省人民政府，是一所涵盖哲学、经济学、 法学、 教育学 、文学、理学、工学、管理学，艺术学等九大门类的多科性 省属重点大学。 学校是 中国政府奖学金 留学生接受单位， 是教育部首批“ 卓 越法律人才教育培养计划 ”高校、教育部首批开展专业学位 研究生教育 综 合改革试点高校。 学校始建于 1951 年，名为 东北教育学院 ，1953 年更名为沈阳师范学院， 是当时东北地区创办最早的两所本科师范院校之一（辽宁省最早） ；1965 年更名为 辽宁第一师范学院 ；1978年恢复沈阳师范学院校名； 2002 年省政 府决定并经教育部批准，沈阳师范学院与 辽宁教育学院 合并组建沈阳师范 大学。 截至 2013 年，学校占地面积 1928亩，建筑面积 76.36 万平方米， 藏书 200 余万册。学校共有全日制本、专科生 22000 余人，硕士研究生 3000 余人， 长期在校留学生 450 余人。设有 26个二级学院和 14个校属馆部中心及附属机 构，有本科专业 73个，硕士学位一级学科授权点 18个，硕士学位二级学科 授权点 128个，专业学位授权点 9个。 二、调查方法思路： 1.资料收集： 调查的前期阶段， 通过网络、图书馆等渠道对学院总体情况有 所了解，包括建筑、道路、绿化、学校历史发展· ····· 2.开放式问卷调查：了解认知情况，和进一步完善公众认知地图。 3.认知草图调查： 本调查和分析主要针对梧州学院北校区， 通过调查发现根 本问题，并进行认知草图的意象描绘。 三、认知草图调查 1.认知草图的问卷制定， 以认知地图构成五要素理论为依托， 考虑到非专业 性，根据被试者的意象，由相关本专业的同学协助描绘出梧州学院的认知 草图，区分出校园中的道路、建筑、标志物、节点、区域、边界等元素。 2.认知草图的调查方法： 统计图上面的五要素被提及的频繁率和强度， 整理 合成公众认知地图。 四、认知草图调查结构统计 对不同个人的认知地图进行统计分析，用百分比表示不同要素在所有 个人认知地图中德出现率，并结合图例绘出反应这一统计结果的平面图。 得到 “公众认知地图”按照图面显示结果看， 标志要素的出现率达到 100%， 成为公共认知地图中最主要的元素，这其中包括在校园区域范围内具备象 征性的标志物，它们体现了再不同区域范围内的标志性，节点要素的出现 率也要达到 100%，但是节点的数量不如标志要素丰富。道路要素的出现率 为 93% 。边界要素出现率为 67%，区域要素出现率较低，没有过半数，可 见梧州学院标志节点道路是主要意象要素，边界要素次之，区域是更为次 要的意象要素。 1.节点： 节点是观察者可以进入的具有战略地位的焦点，节点与人的关系密切。 节点首先是连接点，也是简单的聚焦点。学院实验楼十字路口的可意象性 最强，学生多把这一节点作为绘图起点，校门口、宿舍楼、图书馆意象清 晰，位置准确。由于教学楼分布集中，对于南北楼、主教学楼，综合楼，