写难状之景如在目前.pdfVIP

写难状之景如在目前 预习单： 学习目标 ： 1． 引导学生写景状物，努力达到“活像”的程度。 2． 学会观察、感悟大自然。 3． 学会细节描写。 方法指津 ： 写难状之景如在目前， 即写得 “像”——具体、 细致； 抓住了事物的特征——写得 “活” ——写出来的东西活生生的，有生命力。 一、抓住景物的特征，全面细致地观察。 观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。 从不同感觉、 有动有静地写景， 让人读来身 临其境。如著名诗人苏轼写的： “横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 ”就写出了从不同的角 度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿 的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在 他的调色板上， 绿色是那样变化无穷： 宛如一位技艺精湛的丹青妙手， 在他的 “深的，浅的， 明的，暗的，绿得难以形容。 ”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不 是像海边的浪花吗 ?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一 幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看： “青松作衫， 白桦为裙，还穿着绣花鞋。 ”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不 可言，怎不令人折服 ? 二、把握写景顺序，写出层次。 我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。 总之， 把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明， 清晰自然。描写景物的顺序通常有 两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，学生可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在 各个季节是什么样子的； 还有一种是空间顺序， 例如学生描写一座山峰， 就可以写远处看它 是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。 三、展开合理的想象，运用恰当的修辞。 在对景物进行仔细观察的基础上， 张开想象的翅膀， 根据所见所感展开合理的想象， 再 把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如： “一只黄鹂站在 树枝上欢快地唱歌。 ”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱。 四、注意情景交融。 写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。 只有这样，才能为文 章注入活力，才能写出生动形象的文章。 五 、领悟写景的三个层次 。 第一层次：境中之景 境中之景独立存在于我们的生活环境中， 是纯粹客观的， 如四季轮回、 春华秋实， 日月 星辰、风雨雷电，宇宙之大、昆虫之微等，它们不以人的意志和情感而转移或改变。如果我 们不自觉地对此关闭各种感知器官， 听而不闻，视而不见，在习作中就会出现言之无物、闭 门造车等现象。 第二层次：眼中之景 当景进入我们的视野后， 景已经不是纯粹的客观之景， 而是自我情感的触发点， 是自我 生命的体验， 是自我个性的体现。 应特别强调的是： 要写出由眼中之景而触发的自我的独特 感悟。 贾平凹先生说： “好的语言不在于你描写得多么华丽，用词多么丰富， 比喻多么恰贴。 啥都不是。只是准确地传达特殊环境的真实情绪。 ”他还说，不要用人们已经说滥的词语， 陈词滥调使人厌倦。 而学生写出来的景， 以及由景触发的情， 常常是何其的相似： 晴空万里， 春光明媚，那是心情一片大好；秋风萧瑟，黄叶遍地，总是情绪低落。 其实，同一景，可以因看景人不同