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第一节 学习语文的意义 为什么要学习语文，这是语文教学的基本问题。 在倡导素养教育、 “人”的教育和终身教育的今天， 学习语文是为了生活中经常要用文字与 别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。 今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、 写作和口语交际。 言语活动就像空气与阳光一 样不可或缺：蜂拥而至的报刊、 书籍，扑面而来的广告， 铺天盖地的网络信息 ,, 言语的需 求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。 信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际， 就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、 写、说的人要取得事业的成功，是不可想象的。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。 新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出： “语文素 养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础。 ”这是从人的发展方 面对学习语文意义的新定性。 语文素养作为现代人最基本的素养之一，其功用主要体现在以下几个方面。 第一，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。 言语活动是一种人际交往方式。 人是社会人， 在日常生活中， 每个人都需要与他人进行一般 性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识，须查阅资料；想求职，得翻阅广告； 要防止遗忘，得写日记、备忘录；处理事务，须签各种文书；等等。平时有什么要求需要让 别人知道， 自己的想法和感受希望与别人分享，这些都需要通过交谈、 写信、打电话等方式 进行沟通。 第二，学习语文有益人的身心健康，提高人的业余生活、精神生活的质量。 言语活动是一种自我娱乐的方式，有时还是自我进行“心理治疗”的方式。读、写活动是人 类一种重要的消遣、 休闲和宣泄的方式。 如在业余时间， 阅读自己感兴趣的各类作品， 可以 放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀 和感悟，讲述对友情的怀念与珍重， 满足未得以实现的愿望， 等等。这些都已成为现代人生 活中必不可少的一种精神消费。现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内 容，就是为了满足网民自身的这种需要。 第三，学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具。 联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为 《学会生存——教育界的今天和明天》 的报告 中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，这四个方面都离 不开言语活动。其中，“学会学习”被摆在了教育的首位。在怎么“学习”这个问题上，美 国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作” 的口号，认为在各科的学习中，应运用写作的 方式来获取知识， 推动、 促进对所学知识的理解与运用， 写作是提高学习效率的一个重要途 径。 现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习 （含研究性学习、综合实践活动）， 体现 了对言语表现、 言语创新和写作的重视。 在综合性学习中，要由学生自己来选题， 制订研究 计划，搜集相关资料，对资料进行讨论、分析，最后还要写出调查报告、研究报告等，几乎 每个环节都离不开听、说、读、写，并最终落在“写”上。这也可以说是“通过语文，通过 写作”进行“学习”。推广到各门功课，如能借助写作和口头交流来探讨问题，表达学习心 得和思考的成果，就能事半功倍。这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用。 第四，学习语文使人获得一种基本的工作能力。 将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律 师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商 管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报