初中语文_北冥有鱼教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 5 PAGE 北冥有鱼 教学目标： 知识目标： 1、积累常用文言词语和句式，夯实基本功。?2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中所蕴含的道理。 能力目标： 欣赏课文中精彩的语句，体会《庄子》的特色 情感目标： 感悟庄子的情怀，从中得到思想启迪和情感陶冶。 教学重点：积累文言词句，理解课文内容 教学难点：品鲲鹏形象，悟庄子情怀 教学方法：朗读法、讨论法 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，春秋战国时期有一个人，他其貌不扬，他曾经去见过几位国君，后者都被他的长相吓跑了。他的言谈也很独特，他的妻子死了他敲盆而歌，而他的散文以汪洋恣肆著称，这个人就是庄子。庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。他浪漫，又富有想像力，今天就让我们一起走近他，走进课文《北冥有鱼》。请同学们齐读题目。 2、我们先看看注释①，你能读到什么信息？生：本文选自《庄子》。大家对这本书了解吗？好，请一位同学读一下《庄子》其人，其书的介绍。老师进行背景介绍。 二、新授 （一）初读课文 1、读准字音 播放音频朗读：大家都知道，书贵在读，“书读百遍，其义自现”。要学好文言文，首先要读好。下面请大家认真听录音朗读。注意听出字音、节奏、重音。 自读：听了范读，现在同学们自由朗读课文，注意读准字音，尤其是课件中的红体字。注意咱们的朗读4要求：读音准确，停顿恰当，重音合理，感情充沛。 指名读：现在请一位同学将这篇课文朗读一遍，其他同学注意重点词的字音是否准确。请大家拿起笔，写一写红体字。要求书写规范认真。 2、读准节奏 师：大家知道吗，古人写诗文是没有标点的，请看黑板，你能准确地读出文章的句读吗？我们采用比赛的形式，看哪排读得好。先自由读一读做做准备。 请南北两排各读一遍，请北排先开始。 （二）译读课文 1、小组合作疏通文意 师：文章美，读得也好！文言文我们不光要读顺，还要读懂。请同学们以小组为单位，根据注释和工具书疏通文句并提出自己的疑难问题。老师告诉大家两个小窍门：一、字字落实，二、翻译文言文的时候，采用增删换留调的方法能收到事半功倍的效果。开始吧。 2、我会解释 3、我会翻译 以开火车的方式提问 4、我会积累 学习文言文的时候，我们还要掌握一些特殊的文言现象。咱们一起来归纳整理：通假字、词类活用、古今异义、特殊句式 （三）品读课文：品鲲鹏形象，悟庄子情怀 1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 2、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?? 在赏析课文的过程中，板书：鲲——鹏 、有所凭借、有局限 小结：庄子反复描绘大鹏的雄伟形象，能看出作者在向往逍遥却无法逍遥的大鹏形象里是寄寓了自己的感情的。 （四）美读课文 1、美文美读：全文仅选取了173字 ，细细品来，却品出了人生哲理、处世智慧，这就是古典文学的无穷魅力。下面，请同学们找出课文中你最喜欢的一两句话，美美地读一读（你可以豪气干云；可以浅酌反问；可以闭上眼睛倾听内心流淌的声音；可以摇头晃脑不拘小节……） 2、师生合作朗读：这么优美的文字我们当然要美美地读，用心地品，我们师生合作朗读，请看清楚要求。 小结：同学们读得真好！荡气回肠、酣畅淋漓，经典的文字就是这样让人百听不厌，欲罢不能！老师禁不住想和大家分享一个视频—— 三、拓展延伸 1、播放48秒小视频：小麻雀的得意 视频中出现了两种截然不同的鸟：大鹏和麻雀，两种鸟代表了两种截然不同的生活态度。麻雀代表的是一种怎样的生活态度？（吃饱穿暖、随遇而安、知足常乐……）大鹏代表的的是一种怎样的生活态度？（奋发有为、积极向上……）有句话说得好：燕雀安知鸿鹄之志哉！当然，每个人都有选择自己生活方式的权利，人各有志嘛！毋庸置疑，《逍遥游》对后世文学产生了深远的影响。鲲、鹏的形象在后世诗文中经常出现—— 2、后世诗文 四、课堂总结 1、播放背景音乐《琵琶语》：公元前286年，庄子离世，他的魂魄与气息早已化作史家笔下的满纸烟岚、山水万千。他的灵魂却在我们的精神家园中翩翩起舞，抚慰了我们民族千年的失意与怅惘。如果说一部《论语》教会我们积极进取，那么一部《庄子》则给我们展现人生的大境界和大智慧。 2．庄子的《逍遥游》如同一颗璀璨的明珠，照耀在中华五千年传统文化的上空。林徽因在不能和徐志摩在一起的时候，曾经感叹，人只是上帝手中的一枚棋子。同学们，如果你能是你自己生命的主宰，你希望你在中学的三年，是逍遥游的三年，还是身不由己的三年？其实我们都想要逍遥，但是……同学们需要凭借知识的力量、人格的魅力达到人生的理想境界。 3、老师送给大家一样礼物（板书鲲鹏展翅简笔画），希望同学们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪，鹏程万里，逍遥自在！ 4、最后，请同学们全体起立，大声朗读《北冥有鱼》，在