初中综合实践_开源机器人初体验——智能可穿戴设备教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

开源机器人初体验 ——智能可穿戴设备 设计教案 课题 开源机器人初体验——智能可穿戴设备 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 STEAM知识与技能目标 S（Science）科学：了解当今时代，大数据等科学技术在智能产品中的应用及未来发展方向； T（Technology）技术：掌握应用开发板、振动传感器、语音模块、编程、3D打印、激光雕刻等技术来实现智能健康提醒计步器实验模型； E（Engineering）工程：设计工程方案，实现每天运动量的计算，并根据时间提醒完成设定的目标； A（Art）艺术：研究智能可穿戴设备工艺设计，提升产品外观及使用的舒适度； M（Maths）数学：掌握数学及物理学中关于路程计算方面的知识，对每天的运动数据进行记录及分析。 通过以上STEAM教育技能的培养，激发学生的主观创造能力、提升在现实生活中发现问题与应用多学科知识综合解决问题能力。 教学重点 教学难点 教学重点：掌握应用数学、物理、编程、开发板等学科知识综合解决实际问题的能力； 教学难点：智能开发板设备调试、编程设计。 突破重难点的手段 采用任务驱动法、以问题为导向教学法、讨论法、自主探究法。 教学手段与媒体 微视频、多媒体课件、专业资料查询。 教学活动设计 学生活动设计 二次备课 教 学 过 程 一、新课导入 了解STEAM教育思想：STEAM是五个单词的缩写：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）。集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。 锻炼学生在项目活动中综合应用多个学科的知识解决实际问题的能力。 播放新闻报道《可穿戴设备在马拉松比赛训练中的应用》 探究学习：看了这段视频你对可穿戴设备的概念有何认识？说出你在日常生活中见到的可穿戴设备有哪些？ 二、问题提出 任务一：什么是可穿戴设备？可穿戴设备在智能健康方面有哪些实际应用？ 任务二：小明要参加青岛国际马拉松比赛，给自己设定了一个小目标：每天跑步5公里，如何设计一个智能可穿戴设备，帮助小明实现这个目标。 三、分组合作 全班同学分为四个小组。并设置好组长、外形设计员、资料查询员、程序员、产品组装员、产品介绍员六个角色，时间2分钟。 四、方案设计 根据上述问题，大家设计自己的可穿戴设备方案，时间3分钟。 设计完成后，请每个小组的组长介绍本组的设计方案。 五、资料查询 根据自己的方案查询相关材料。 教师讲授本节课所需硬件元器件： 硬件开发板： 通过核心板可以连接控制各种工业级传感器，实现各类实际应用环境场景的构建。 振动传感器 将工程振动的参量转换成电信号，经电子线路放大后显示和记录。 3. 语音模块 语音模块，就是具备语音播放功能的半成品，供用户拿来进行二次开发的模块类产品，具有测试方便，使用简单等特点 。 4.同学们根据振动计步器原理，拼接硬件设备，将振动器、语音模块、3.5寸屏幕连接到开发板。 屏幕usb： 5.0V - VCC TXD - DIN RXD - DOUT GND - GND 波特率115200 屏幕 VCC - 5V DOUT - B11 DIN - B10 GND - GND 音频 BUSY - D9 GND - GND DC - 5V SPK- - 喇叭- SPK+ - 喇叭+ IO7 - D8 震动 VCC - 5V GND - GND DO - D10 六、程序设计 由程序设计员，设计程序，设定每天的运动目标值为5公里(8000步)；并设定提醒时间及提示语言。 计算: 路程= 每一步距离*步数 七、产品组装 各小组组装产品，由小组产品介绍员做总结发言。 八、总结反思 （1）在制作过程中你们遇到了那些困难？我们是怎样解决的？ （2）我们的产品在那方面还可以优化改进？ （3）总结本节课所学到的知识。 学生观看视频， 学生讨论日常生活中可穿戴设备的应用。 学生快速分四个小组，并指定角色。 学生设计可穿戴设备方案草图 学生根据教师提供的资料查询相关知识。 学生动手拼装电子元件。 学生设计程序，并灌装入开发板，调试程序。 小组组员介绍产品 学生总结本节课所学知识。 控制时间在5分钟以内 鼓励学生大胆设想 教师要关注学生操作过程中遇到的重难点问题，并及时解决。 板 书 设 计 问题提出 资料查询 分组讨论 总结反思 学情分析 本节内容的 \t /Health/cuxx/_blank 教学对象已经具备了一定的计算机操作能力，形成基本的逻辑思维能力。初中生非常善于吸收新知识，掌握新技术，学生生活中对科技的需求出发，以智能物联创客开发板为载体，让学生进行试验探究并尝试解决生活中遇到的问题。 现在学生在校学习的方式还普遍是接受式学习，主动学习的方式不足。