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一年级 手捧空花盆的孩子 教学设计 设计者 ：孟叶萍 设计思路： 1、教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。 2、以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。 3、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。 教材分析： 本单元以“诚实”为主题,使学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，紧扣本单元好孩子、好品质的主题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生比较喜欢，能较好地引领学生的价值观。 教 案 课 题 手捧空花盆的孩子 教学目标 1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 重 点 1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。 2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。 难 点 理解课文培养诚实品质。 课前准备 课件 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、复习字词，引入课文 二、研读课文，感悟诚实 （一）聚焦“盛开着鲜花的花盆”街头。 （二）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵。 三、总结全文，拓展延伸 1、上节课我们去了一个古老的王国，见到了一个——手捧空花盆的孩子（读课题），他叫什么名字？ 2、这节课，我们继续去这个王国走一走，看一看。瞧，词语宝宝来带路了。大家读一读（课件出示词语：表情、盛开、宣布、发芽、规定、一丝、挑选、煮熟）（个别读、开火车、齐读）用“挑选”选句——国王准备挑选一个怎样的孩子做继承人？宣布——国王宣布了一个什么样的决定？（出示——谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。 ）请你代表国王来宣布一下吧。 3、国王规定的时间到了，他最后选谁当继承人了呢？轻轻读读课文，看看哪一段是写国王确定了继承人。（生读后回答） 1、认真读读第三段，边读边想自己读懂了什么？还有什么不明白的地方？（生自由读）你读懂了什么？（交流）是啊，读一篇文章或一个故事，我们一定要边读边想，自己懂了什么，还有什么不明白的，养成良好的阅读习惯。 带着问题我们再来学习这段话，先看看孩子们种的花怎么样？ 2、出示：许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。（指名读，读正确）。 读着读着，你眼前仿佛出现怎样的画面？（从这句话中，你知道了什么？）（（感悟花美：想象一下，花盆里会有什么花？孩子们高兴：“拥”，是啊，孩子们争着想把花盆里的花给国王看，唯恐自己落后，用一个成语来表示：争先恐后） 多美的画面，多热闹的场景啊！每个孩子都手捧着最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！花儿美，孩子们笑得也很甜，他们一定美滋滋地想……（交流） 孩子们个个满心欢喜。满怀希望，这么美的花肯定会吸引国王的目光。可是，—— 出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。 国王怎么样，你从哪里看出来？ 理解：“丝”在句中的意思。 孩子们，你知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块丝织成的围巾，我从里面抽出一丝来，（演示“一丝”）说说一丝有多少？“一丝”就是很少很少，一点点，几乎看不见，没有“一丝高兴”就是……是啊，国王没有一点点的高兴。请你用朗读来表现国王的不高兴！（指名读——挑战读——男女生比赛读——齐读）（评价：国王确实有一点儿也不高兴了。——瞧，国王的眉头也锁起来了；国王很失望；国王还有点伤感。） 1、走在鲜花簇拥的大街上，看着一个个开心的孩子，老国王却怎么也高兴不起来。他正打算伤心地离去时，突然（出示：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日） 2、雄日为什么捧着空花盆？难道他不会种花？难道他没有认真种花？快去读读第2 自然段，看看雄日是怎样种花的？ （1）自由读第二自然段，雄日怎样种花的？ （2）出示句子：他十分用心地培育花种。“用心”是什么意思？ “十分”可以换成什么词？（（非常、特别、很）（每讲到一个词让孩子代进去读一读这个句子。）（看来，你们已经理解了“十分”