崔豫军—学习引导文教学的数控教学教案.docVIP

PAGE 12 课程名称：数控铣床的编程与加工 学校：湖南省怀化工业中等专业学校 讲师：崔豫军 课程所属专业：数控技术应用 教学年级：二年级下学期 班级：06数控2班 教学地点：实训中心数控车间 项目：阶段复合训练 学习单元：六方套的编程与加工 教学日期：14－07－2008 学时：8课时 E-MAIL： HANRYCYJ@126.COM 条件及学生情况分析 06数控2班的学生，在前面的三个学期里，已经学习了专业基础课程和专业数控编程课程，并进行了金工基本实训，已经进行了数控加工的基本操作训练，有一定的专业基础。 本班现有学生36人，其中男生29人，女生7人。 实训中心有数控铣床12台，都有配套的工夹刃具。数控车间内分有实训操作区域和理论学习区域，以适应学生学习的需求。 一方面机床数量较少，另一方面为培养学生们的社会能力，采取分组的办法来学习。实训教学时分成12个小组，每小组3人，以好、中、差进行搭配分组，同时兼顾学生们之间的社会关系。 本人教授本班的课程已有一年，与学生们相互很熟悉，师生关系融洽，并了解多数学生的学习能力和学习态度。 当前多数学生已经基本理解数控编程的基础知识，以及能够进行实际的基本操作，并对团队合作有一定的兴趣,但个别学生学习态度较差，能力较弱，在教学中要多给予关注。 专业知识分析 本次教学的主题是：六方套的编程与加工 学生对于铣削加工的基本操作：铣平面、铣阶台、铣沟槽、铣封闭槽等在前面的基本训练学习中已经完成，基本指令代码的编程也能较好的使用。通过本阶段复合训练的学习，主要是使学生能综合应用以前学习的专业基础知识、编程知识、基础实训技能，自主地完成简单零件的加工，通过训练，使学生理解在企业中同类工作的工作流程和要求，为他们能顺利进入企业工作打好基础，同时要注意操作加工时必须按照生产的安全规程进行。 专业教学理论分析 在以往的教学中，学生已经学习了《金属材料》、《机械制造工艺基础》《数控加工工艺》、《数控机床的编程与加工》以及《数控实训》等课程的学习。多数学生基本理解掌握了以前所学的专业基础知识，理解了零件加工工艺方法及数控编程的方法。目前根据学生实际情况和不同的学习内容，将采用不同的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。以往的实训教学主要是基本技能的训练，采用四级教学法较多。现在的实训教学是综合训练，要进行专业技能练习、社会能力训练、方法能力训练和自我能力的锻炼，主要是引导学生能按企业生产实际要求来综合考虑零件的加工问题。 在学习中会出现许多的问题，主要应该是怎样才能正确地进行工艺分析和编程，以及操作不熟练而导致的操作错误或故障。教师在教学中应认真组织，细心观察，引导学生能自主学习，并能按正确的操作规范、合理的编程格式及有效的工艺进行工作。尤其是在操作加工时必须要有安全保护措施，时刻注意安全。 学习目标： 方向目标： 学生能够利用不同的设备、工具、刀具，对不同的零件进行加工 大致目标： 任务一：理解六方套的加工工艺的分析方法和工艺流程。 任务二：理解工件的程序编制规则和编程方法 任务三：熟练应用操作数控铣床，加工出合格的产品—六方套。 细致目标： 理解六方套的加工工艺的分析方法和工艺流程。 1）、读懂零件图：理解图样上零件的加工精度及其他技术要求 2）、分析加工工艺：理解并能应用工序的安排、刀具的选择、切削用量的选择、加工路线的选择 3）、数值计算：应用计算图样尺寸转换为坐标值，及辅助坐标的计算 4）、应用前面的知识来制定合理的工艺规程 2、理解应用零件的程序编制规则和编程方法； 1）、了解确定程序名的要求：创建程序、编辑程序、删除程序 2）、理解程序段中使用的代码功能：G代码、M代码、模态（非模态） 3）、理解程序输入格式：程序开头及结束的固定格式，坐标字小数点的使用、坐标方向，书写的先后顺序 4）、理解应用并能写出零件加工程序并模拟运行程序：检查程序格式， 修正程序错误 3、熟练应用操作数控铣床，加工出合格的产品—六方套。 1）、在数控铣床上安装零件，确定夹具、零件位置 2）、安装刀具及刀具测量（对刀）：选择刀具、对刀、录入数据 3）、试切加工：单段运行程序、检测程序及对刀的正误、下刀点进刀点退刀点的位置是否合适，检测零件加工精度 4）、零件检测与评估 工作条件准备： 提供零件加工图纸；数控车间的设备完好，都有配套的工夹刃具；实训使用的数控软件CAD/CAM及计算机数量能满足学生的需求；学习资料已提供了有关数控机床的编程、操作说明书，技术手册等；其他资料有学生的笔记，Internet网络、图书馆专业资料等。 教学方法应用 主要采用引导文教学法，要求学生在有安全保护的前提下，在练习中自主学习，制订工作计划，同时教师随时