人教版数学八年级下册第二十章《数据的分析》教材分析.docxVIP

第二十章《数据的分析》教材分析 一、本章在教材中的地位和作用 本章属于 “统计与概率 ”领域，在本套教科书独立于 “数与代数 ”和 “空间与图形 ”领域编写，共有三章。前二章是统计，最后一章是概率。统计部分的二章内容按照数据处理的基 本过程来安排。 第 10 章 数据的收集、整理与描述第 20 章 数据的分析 第 25 章 概率初步 在第 10 章中，我们学习了利用全面调查和抽样调查收集数据以及绘制扇形统计图、直 方图等描述数据的常用方法。本章主要学习如何利用平均数（主要是加权平均数） 、中位数、众数等描述数据的集中趋势，以及如何利用极差、方差等描述数据的波动情况。 二、本章知识结构 1． 本章知识结构框图 ： 2．本章知识的展开顺序如下图： 三、学习目标与中考要求 理解平均数、中位数和众数的统计意义； 会计算中位数、众数、加权平均数。能选择适当地统计量表示数据的集中趋势； 理解方差的统计意义，会计算简单数据的方差； 能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性； 会用样本平均数、 方差估计总体平均数、方差， 进一步感受抽样的必要性，体会样本估计总体的思想； 6. 从事收集、整理、 描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程， 体验统计与生活的联系， 感受统计在生活和生产中的作用， 养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 四．本章教学建议 以统计思想为主线， 以实际生活为背景， 突出数据处理的基本过程， 建立统计的观念， 体 现统计与生活的联系 统计与现实生活的联系是非常紧密的， 这一领域的内容对学生来说应该是充满趣味性和 吸引力的。 所以在引入新课时应该选择与实际问题紧密联系的， 典型的， 学生感兴趣的和富 有时代气息的现实问题作为例子。如：“ 10 年一次的全国人口普查工作将于 2020 年 11 月 1 日零时在全国展开， 这是我国第七次全国人口普查。 中国到底有多少人口？老龄化问题将如 何解决？通过这次普查，将全面查清我国人口数量、结构、分布、城乡住房等方面情况；中国从 2016 年 1 月 1 号开始全面放开二胎政策，到目前为止将近三年了，咱们国家人口到底 有没有增加呢？又有哪些新的社会问题产生 ”这些实例都可以作为我们引入新课的素 材。 但是，在这个学段的统计学习已经不是简单地对素材的描述了，我们要让学生认识到， 统计观念反映的是由一组数据所引发的思想， 是在收集、 整理、描述和分析数据的统计活动 中，逐步树立起来的用数据说活的习惯和实事求实的态度。 学生在前面的学段中已经学习了 平均数的计算方法， 而本章的学习是在前面已有的内容基础之上螺旋式地上升， 即不光会计 算平均数，更要理解平均数的意义，在此基础上还能计算中位数、众数、加权平均数，并了 解他们同样也是描述数据集中趋势的统计量， 此外，在本章我们还会学习到方差， 它是刻画 数据离散程度的统计量， 而这些概念的讲解同样也需要有大量的实例为背景。 所以在处理实 例与概念的学习二者关系的时候， 我们应该始终以统计思想为主线， 将统计的概念、 方法与 原理统一到数据处理的活动过程中，从而帮助学生建立统计观念，体会统计的思想。 在概念的教学上，可以采取对比、举例等方式帮助学生理解统计中的专有名词 统计学作为一门独立的学科，是有其专有的名词术语。如何让学生能理解这些名词，并 能利用它们解决问题， 是本章在教学过程中的一个重点， 也是一个难点。 学生在学习的过程中由于已有知识的一些储备， 往往对这部分内容“望文生义”， 导致在综合问题的解决过程中出现偏差。 例 1：英语课上， 老师把 “期末总评成绩” 分为“平时成绩”“背课文情况” “期中考试成绩” “期末考试成绩”四部分计算，其中， “平时成绩”占 30％，“背课文情况”占 10％，“期中考试成绩”占 20％，“期末考试成绩”占 40％，小高的每项成绩如下： 平时成绩 背课文情况 期中考试成绩 期末考试成绩 所占比例 30% 10% 20% 40% 小高同学成绩 / 分 70 80 95 90 如果期末总评 85 分以上才有资格评 “三好学生” ，小高觉得， 她期中期末两次大考成绩都不 错，评三好学生肯定没问题，你觉得呢？请计算小高的总评成绩，并给出你的结论 . 【分析】显然，这道题目涉及的知识点是加权平均数的定义，而对于平均数和加权平均数这两个概念，我们可以用表格的形式对比进行讲解。 定义 算术平均数 一般地，对于 n 个数 x1, x2 , x3... xn ，我们把 1 x2 ... xn 叫做这 n 个数的算术平 x1 n 均数，简称平均数，记做 x ，则 1 x1 x2 ... xn x ，平均数表示一组 n 数据的“平均水平” 加权