人教版语文2017部编版八年级上第六单元24诗词五首导学案.docxVIP

人教版语文 2017 部编版八年级上第六单元 24 诗词五首导学案 【课 题】诗词五首 知识与技能： 1.深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 过程与方法： 1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感态度与价值观： 培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 一、导入新课 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派， “田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。 饮 酒(其五 ) 一、了解常识，朗诵诗歌 1．作者简介及写作背景 陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑 ( 今江西九江 ) 人。他以田园生活为题材进行诗歌创作， 是田园诗派的开创者。 诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》 《饮酒》。 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多 天便弃职而去， 从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首， 是陶渊明辞官归隐田园后， 饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。 3．多种方式朗读。 二、梳理诗意，解说内容 1．结合文中注释，自译全诗。 提示：住在众人聚居的地方， 却听不到车马的喧闹。 请问你为什么能够这样呢？ ( 是因为 ) 心灵避离尘俗，自然觉得住的地方偏静了。在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。 三. 深入赏析，把握情感 本诗流露出了诗人怎样的思想感情？ 明确：表达了作者厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的 思想感情。 3、“采菊东篱下， 悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？ “见”字能否改为“望”字？为什么？ 明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 闲适、恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态， 写出了诗人看到南山美景时的随意与自然， 体现了作者心灵的自由和惬意。 而“望”字则没有这种表达效果。 4、 “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？  明确：自然之趣和人生真谛。 5、本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。 明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 板书设计 饮酒( 其五 ) 而无车马喧——生活宁静 心远地自偏——内心恬淡 宁静致远 采菊见南山——热爱自然 淡泊名利 山夕飞鸟伴——内心愉悦 春 望 一、初读诗句，整体感知 1．学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。 指名读，正音，注意“搔 (s āo)、簪 (z ān)” 3．思考：本诗主要描述了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？ 明确：本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，反映了他热爱国家、眷恋亲人的美好情操。 二、品味诗句，描绘画面 诗歌的首联写了哪些形象？这些形象各有什么特点？组成了一幅怎样的画 面？ 明确：写了国、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧；城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。 颔联描绘了一幅怎样的画面？ 明确：学生可能有两种看法。 一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫，心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。 ( 言之成理即可 ) 想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得 到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。 板书设计 春望 望所见：寄情于物 所感：触景生情 盼所盼：家书万金 所思：忧国思亲 雁门太守行 一、导入新课。 讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下： 元和二年深秋的一天，小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服， 1 / 3 人教版语文 2017 部编版八年级上第六单元 24 诗词五首导学案