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东台市三仓中学 古诗鉴赏之人物形象专题（教师解析版） 了解高考考纲 《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏 古诗词的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为 E级，即鉴赏评价。 考点阐释 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。 诗歌形象一般包括三类： 人物形象、景物形象、事物形象 其中人物形象又包括两类： 1、抒情主人公。如柳永《雨霖铃》苏轼的《定风波》中 的“我 ” 2、诗中塑造的人物形象《木兰诗》中的木兰形象 考查类型 一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏 一、人物形象的鉴赏 课本回顾 例1． 苏轼的《念奴娇 ?赤壁怀古》。本词所塑的人物形象如下： 少年英雄周瑜 ( 客观人物形象 ) ：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏 灰 飞烟灭。 “我” ( 抒情主人公 ) ：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹 江 月。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易 老 而壮志难酬的思想感情。 例2．白居易《琵琶行》中 “低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻 拢 慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺” 。 通过一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现 了 琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。 例3．赵师秀《约客》 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” “闲敲棋子” 的动作 , 恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪 ， 百无聊赖的抒情主人公形象。 常见诗人自身形象列举 （1）不慕权贵、 豪放洒脱、 傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。 （7）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情长的形象。 课外延伸 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢 , 诗文书画戏剧 皆佳，然终生不得志于功名。 答案： (1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人 形 象。(2) 首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立 书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠” 为 喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。 (3) 诗人借此表达了自己对当 时社会的傲视和嘲弄。 形象是什么 （概括形象） 形象的特征（结合诗句分析） 形象的意义 （思想内容或观点态度） 人物形象类鉴赏题的答题步骤 1、人物形象描摹：写了谁 ? 形象概括：特征 +身份 、人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象 、人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。 人物形象鉴赏题目类型 高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于 2008年广东卷，在此之后，2009 年天津卷， 2010年山东卷、福建卷， 2011年四川卷、山东卷， 2012年 安徽卷、湖北卷、江苏卷， 2013年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。 人物形象鉴赏题目类型有以下几种： 、这首诗塑造了什么样的人物形象？ 、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？ 如何正确分析古诗中的人物形象 例1 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 分析这首诗塑造了怎样的人物形象？ 【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。 ( 要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱 膝枯坐的身子， （要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三） 反思总结： 正确把握人物形象的方法之一： 抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神 态） 例2 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 ( 注：带郭，意即靠近外城。 ) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析 【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（特点 +身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。 最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 （性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。 （意义或情感）