初中数学_图形的平移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 案 年级 学科 第 周 第 节 总 课时 主备人 授课人 上课时间 年 月 日 课题 11．1 图形的平移 课型 新授课 教学 目标 1、知道图形平移的概念、基本要素并会找平移前后对应点、对应线段。 2、理解并掌握图形平移的性质，并会按要求画出平移前后的图形 重点 图形平移的概念、基本要素和特征 难点 图形平移的性质的应用 激情 导入 为了让学生能够对本节课的知识有所掌握和了解，我要求学生精读教材，并完成相应的题目，以便达到预期的目的。 教 学 过 程 教学措施 一、【课前预习】 学习任务一：画出下列线段和三角形向右移动5个格后的图形。并回答问题： 通过观操作总结平移的概念及要素： （1）图形的平移： （2）写出平移前后的对应点 （3）根据概念总结图形平移的基本要素是： 和 . 学习任务二：画出下列2个三角形向右移动5个格后的图形。并回答问题： （1）对应点的连线位置关系是 ，对应点的连线数量关系是 ， （2）总结：图形平移的性质： 思考：经过平移所得的图形与平移前的图形 。所以说平移只改变图形的 ，而不改变图形的 和 。 学习任务三：经过平移三角形ABC的端点A移到了点D，你能作出三角形ABC平移后的图形吗？ 二、预习检测： 1、（1）如图，把线段AB沿水平方向向右平移3cm得到线段CD，如果AB=5cm，那么CD= cm，AC= cm，BD= cm；（2）如图，把∠ABC沿竖直方向向上平移10cm得到∠DEF。∠ABC=52°，那么∠DEF= °，BE= cm。 2．如图，O是长方形的对角线AC的中点，OE⊥AB，OF⊥BC，垂足分别为E、F。若AC=3cm，则将△OFC沿CA方向平移 cm可以得到三角形AEO。 3．如图，是由8个边长均为2cm的小正方形组成的长方形，图中阴影部分的面积是 教 学 过 程 教学措施 探究一、如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如右图的马头呢？ 练习1、下面 2，3，4，5 幅图中那幅图是由1平移得到的？ 探究二、微课学习 归纳：平移的性质 探究三：平移三角形的作法 三、典型示例 教 学 过 程 教学措施 四、链接中考：把两 个直角边长为2cm的等腰直角三角形重叠放置，再把△ ABC沿着BC方向平移到△ A’DC’的位置则：（1）若平移距离为1cm， △ ABC与△ A’DC’重叠部分的面积( ) （2）若平移距离为Xcm（0≤X≤2），则重叠部分的面积为y,写出y与x的函数表达式为（ ） 六、课堂小结 七、当堂检测： 1、下列现象：①电梯的升降运动，②飞机在地面上沿直线滑行，③风车的转动，④冷水加热过程中气泡的上升。其中，属于平移的是（ ） （A）①② （B）①③ （C）②③ （D）③④ 2.如图1所示,平移△ABC可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么 ∠EDF=__ __度,∠F=______度, ∠E= 度, (图1) （图3） 3.如图3所示,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.( ) A.沿射线EC的方向移动DB长; B.沿射线EC的方向移动CD长 C.沿射线BD的方向移动BD长; D.沿射线BD的方向移动DC长 4.在平移过程中,对应线段( ) A.平行且相等 B.相等 C.平行 D.平行(或在同一条直线上)且相等 5.将△ABC平移,可以得到△DEF,点B的对应点为点E, 学情分析 年龄特征：好动、注意力易转移，喜欢被关注，受到表扬，思维活跃，求知欲强。 认知及活动经验基础：本节课以观看游乐园内的一些项目创设了在学生已有的知识经验基础上的情境,引出第三章内容,激起学生的求知欲,再以学生熟悉的几个事例引出本节课研究内容:生活中的平移.由学生分小组讨论,学生在观察,探索