历史与社会第二次作业朱世平.docVIP

一、简答题： 1、你对现在使用的八年级历史与社会教科书有何评价？ 答：现在使用的八年级《历史与社会》教材成功地整合了历史、地理、政治、经济、社会等内容，也成功地整合了历史与现实，更成功地整合了世界和中国的相关内容，体现了编者深厚的文化底蕴。新教材处处散发着创新的气息，它给我的感觉可用三个词语来概括：耳目一新、震撼、亲切。在“以育人为本”而非“以知识为本”的课程理念指导下，它不过分追求课程知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程，强调对学生能力的培养。八年级《历史与社会》教材较完整地反映了历史部分的内容。但我认为八年级《历史与社会》教材也有不足之处：（1）教科书上的习题设计存在着一些问题，习题设计缺乏开放性，习题设置缺乏系统性，而且许多问题偏难，不能体现教学内容的重点和难点的突破。（2）教学内容较杂乱，中外历史相互交差太多，不太符合学生的思维逻辑。(3)教学内容过于简单，考试也难以评价。 2、课中课后你会从哪些方面去衡量全班学生在课堂上是否达到你所期望的目标？ 答：课中我会从这些方面去衡量全班学生在课堂上是否达到所期望的目标：（1）过关检测，上新课前5分钟我会对全班学生进行前一节课所学知识的考查及记忆巩固情况，做到温故而知新。（2）用好目标导学法，对所学知识所设计导学案，让学生开展自学及互相学习的机会，然后师生互讨、总结提高。（3）用好课堂练习，及时了解学生对知识掌握情况。课后：（1）分层布置一定量的课后作业巩固所学知识。（2）对于力所能及的学生让他们可以上网查询相关所学知识的延伸学习。 二、论述题： 3．你认为评价目标多元化应体现在哪些方面？你能充分利用每一次评价结果指导下一阶段的教学吗？ 试例举你平时教学中比较成功的一次评价结果及对下一阶段的教学起到有效指导作用的例子。 答：1、我认为评价目标多元化应体现在这些方面：它的评价主体是多元的，包括教师、学生、家长、社会等；评价内容是全面的，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面；评价方式是过程与结果并重，包括学习过程的积极表现、学业与情感的变化，也包括学习成果的大小。这种评价方式最突出的特点是综合评价能力强，几乎把评价生态系统中的各要素都考虑进去了，而且评价目的也很明确：调整学生的学习状态，进一步激发学生的学习热情。 2、能。例如在“走进我们的社区”这个主题活动中，我采取了如下一些评价策略。 过程介绍: 1、活动目的： （1）通过走进社区、调查社区的活动，增进学生对自己生活环境的认识与理解。 （2）掌握地图的绘制方法和地图三要素的具体内容，了解社区的组成、功能和不同的特点。 通过对比不同社区的特点，明白不同区域之间应该相互合作、相互补充。 2、活动准备：米尺、铅笔、纸 3、活动步骤： （1）以小组为单位到学校花园采集数据：估算距离、确定比例尺、绘出地图的大致轮廓。 （2）小组内通力合作绘制地图，并从科学性、艺术性考虑如何展示自己的成果。 （3）在班上展示、讲解自己的作品。 （4）组内成员之间的评价活动，包括老师在内的听众对汇报小组的评价。 4、活动评价： （1）组内成员评价量表： 组号______组长______日期______专题活动内容__________ （2）小组交流评价量表（10分） 　　　　　　　　　组号_________ （3）教师的评价：最突出的小组和成员的评语，既有鼓励性的语言又有指导性的建议。 （4）家长的评价：反映自己孩子在活动中积极变化的评语。 评价方式方法多样，有时评价活动与教学活动交织在一起，教学过程本身就是一个评价过程，所以师生互动中的三维目标评价法已经把过程与方法分解在知识与技能、情感态度价值观的评价当中了。尤其是在学生的听、说、议、看、做等实际的活动过程中，他们表现出来的态度、积极性、合作的程度、语言表达的逻辑性、观点、价值倾向等都是评价的范围。在评价的过程中，老师的观察很重要。课堂教学中，教师面对的是全体学生，因此评价时不仅要看学生的学习成果大小，更重要的是看学生的进步过程以及由此反映出来的情感态度价值观的变化。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。