温度计教学设计人教版实用教案.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书 物理 八年级上册 第四章第一节《温度计》教学设计 广州市新滘中学物理科 李会杉 教学目标： 、知识与技能 ·理解温度的慨念． ·理解温度计的工作原理． ·了解生活环境中常见的温度值． ·会用温度计测量温度． 、过程与方法。 ·通过观察、叙述温度汁的构造、量程、最小刻度值和单位。培养学的观察能力和用语言表 达物理知识能力．了解解温度计的结构及工作原理·通过测液体温度的实验．学会正确使用温度汁测量液体的温度．培养实验能力．、情感、态度与价值观。 ·通过教学活动． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望． 使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理． ·通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放， 培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量 工具的良好习惯．教学重点 教学准备 （）教学场所： 多媒体物理实验室 （）器材准备： 教师演示实验器材：演示温度计支、烧杯个、热水、冷水、体温计支 学生器材：温度计支（可能是酒精的或水银的）、烧杯个、热水、冷水、体温计支 （）软件：讲稿、电影剪辑一段、温度计图片 教学过程 课前老师提醒：注意烧杯里的冷水与热水不要弄湿了台面。 ？？的急剧变化 师：打开放影音文件的文件夹， 让学生看一个影音文件的文件名： 以下老师将要播放一个视频，请你看完后，帮它把名字补充完整。 接着视频播放（内容 是电影《后天》的一个片段，描述了气温急剧变化的场面） 师：看完后，到底把名字定义为什么什么的急剧变化好呢？ 生甲：天气的急剧变化。 师：还有没有其他的描述？ 生乙：气温的急剧变化。 师：很好，我们这节课就是讲述与温度有关的东西。在生活中我们会说“好冻、好热”去描述温度，还有没有其他生活语言去描述温度呢？ 生：好“凉”；好“滚”；“热辣辣”；一个字就是 “庆”，两个字就系好 “庆”，三个字就系 “好 鬼庆”（仿陈扬的语气） 师：精彩，今天我们介绍物理上描述温度的专业用语是： （板书） “ （预留写标题的空位） 一、温度：表示物体的冷热程度” 师：今天天气都好凉，大家估计一下现在的气温是多少？ 生：度；度；度 师：不同的人感受的气温不同，凭感觉去判断温度准确吗？ 生：不太准确 师：要准确判断温度用什么好？ 生：温度计 师：好，大家看看手头的温度计，看看温度计现在测量的气温是多少？ 生：度。（老师通过一个实例引出温度计，学生生活中对温度计已经有初步认识，因为在家 里，学生也可能用过体温计， 因此学生对分度为℃的读数问题不大， 但是对于单位可能还停留在生活语言上。 ） 师：今天之前你读度呢，我原谅你。如果今天你上完这节课后，再说度，我就会提醒你。板 书（补充标题等） “第四章 第一节 温度计 一、温度：表示物体的冷热程度 单位：摄示度（℃） ” 师：—生抄笔记的同时介绍：温度的单位还有华氏温度，开氏温度师：学生笔记后“请你用专业用语告诉我，现在的温度是什么？” 生：℃ 师：，请大家估计一下台面上的冷水和热水的温度是多少？ 生：猜想 师：好，用温度计去测一下他们的温度，并记下来。 生：测量水温 师：测量热水时，温度计内的液面会怎么样？ 生：上升。 师：为什么上升？ 生，受热膨胀。 师：测量冷水时，液面又会怎么样？ 生：下降。 师：为什么会下降？ 生：遇冷收缩 师：所以大家告诉我，液体温度计的工作原理是什么？ 生：热胀冷缩 师：板书“二、液体温度计的工作原理：液体的热胀冷缩” 师：学生笔记的同时， 老师介绍液体温度计有煤油的，  家里体温 计的液体用的是什么？ 生：水银 师：我请同学用这支温度计帮我正确测量一下水温。 生：接过后，把温度计放入水中，看的时候就大叫“老师，你感 样玩我啊，你？” 师：怎么了？ 生：温度计没有刻度怎么读数呢， ？（说明， 老师把演示温度计 的刻度板拆下，得到一支没有刻度的温度计） 师：把温度计贴在一张白纸上（白纸上有双面胶） ，没有刻度我 们怎么能够把刻度制作出来？大家请看书页， 告诉我有什么方法制作刻度？ 生：定出℃和℃，再等分一百格，每格是℃。 师：我们来试试， 让学生甲基把温度计放进事先准备好装有冰水混合物的烧杯中， 等温度稳 定后，问学生，这里对应应该标什么刻度好？ 生：℃。 师：那怎么定℃？ 生：放进沸水中。 师：让学生小心地温度计放进刚沸腾的水中（课前，老师烧好了水） 后，问“这里应该是多少摄氏度？” 生：℃。 师：那中间的刻度怎么定？ 生：把两条刻度线等分份。 师：那么每一格是多少摄氏度呢？ 生：℃。 师：那我能不能把它们等分格？ 生：有的“行” ，有的“不行” 师：行的，但是等分格，每格是多少摄氏度？ 生：℃。 师：很好。请仔细看投影，告诉我甲、乙温度计示数分 别是多少？ 生：零下℃和零下℃。 （多人回答，当中有人答两个都是零下℃） 师：还有其他的读法吗？