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人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案 新课标人教版九年级物理上册第二十章第二节 《电生磁》教学设计 一、教材分析 通电螺线管的磁场是本节的重点之一， 因此，要让学生自己去探 究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系， 以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。 探究结束后，让学生自 己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法， 再在师生相互交流 的气氛中引导学生得出安培定则。 在本节课的学习中， 同学们直接参与物理规律的发现过程， 体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受， 并在头脑中进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 电流 磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在 而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候， 要让学生亲手做实验， 把小磁针放在直导线附近， 通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化， 帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。 二、学情分析 学生已研究了简单的磁现象， 知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律； 知道磁场是有方向性的， 并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。 三、教学目标 1、知识与技能 : ①通过实验了解电流周围存在磁场。 ②通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相 似。 ③会判断通电螺旋管中电流的方向和两端的极性。 2、过程与方法 : ①通过经历实验了解电流的磁效应，使学生确信电流周围存在磁场。 1 / 5 人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案 3、情感、态度与价值观 : ①通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析， 使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法。 四、重点、难点分析 1、通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学 生了解到通电螺旋管的磁场、 安培定则的使用这三个是本节教学的重 点。 2、让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极 性或通电螺旋管中电流的方向是本节课的难点。 五、实验器材 1、教师教具 : 电池（四节）、铜导线（粗）、小磁针（ 8 只）、螺旋管、 塑料管一根、硬导线一根 、条形磁铁 2、学生学具：电池（两节带电池盒） 、导线一根、小磁针两只 ( 学生分 10 组，及电池带盒 10 组、导线 19 根、小磁针 20 只) 六、教学方法： 演示实验法、讨论分析法、练习法、媒体展示法 七、主要教学过程 情景引入 ： 课件展示三幅图片： 1、磁浮列车 2 、电磁起重机 3 、电磁选矿机 这些 都是我们在日常生活和生产中用到的，很明显，它们用的不 是普通的磁铁，那么它们的“磁”是怎样产生的呢？直到 1820 年，丹麦的物理学家奥斯特在一次实验中偶然发现了一个现象， 于证明了电和磁之间确实存在联系。 今天，我们来重复做一下这个实验， 看一看电和磁之间到底有什么联系。 这个实验是丹麦物理学家奥斯特首先发现的，因此该实验又叫奥斯特实验。 教学过程 教师主要活动 学生主要活动 想要达到的教学 目标 2 / 5 人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案 1、演示纸盒吸 1、观察纸盒吸 1、通过纸盒吸铁 铁。 铁的活动 使学生产生疑问， 并初步对电和磁 1、新课引入 的关系有个印象。 2、创设情境，激 发学生兴趣和求 知欲 1、演示磁体让 1、观察磁场让 1、通过观察磁体 放在周围的小 小磁针指向发 周围的小磁针指 磁针指向发生 生偏转的实 向发生改变加深 偏转。 验。 学生对磁场的基 2、根据学生做 2、动手做奥斯 本性质的了解。 的情况可以选 特实验。 2、通过对比两个 2、电流的磁效 择教师或媒体 3、根据实验现 实验现象，了解通 应 演示奥斯特实 象讨论得出电 电导体周围存在 验。 与磁的初步关 着磁场。 3、介绍奥斯 系及通电导体 3、通过实验了解 特。 周围的磁场方 通电导体周围的 向与电流方向 磁场方向跟导体 有关的结论。 中电流的方向有 关。 3、通电螺线管 1、演示通电导 1、学生观察、 1、通过实验现象 3 / 5 人教版九年级物理 20.2 电生磁 教案 的磁场 线不 能吸引大 思考如何增强 提出问题使学生 头针的实验。 电流周围的磁 有进一步探究电 2、跟学生共同 场。 流的磁场的兴趣。 讨论如何做能 2、通过讨论得 2、通过讨论螺线 增强电流周围 出把导线绕成 管的绕制方法和 的磁场。 圈。 画螺线管为学生 3、跟学生共同 3、尝试绕螺线 学习安培定则做 分析如何绕螺 管的两种方法 好准备。 线管及如何画 及如何画出螺 3、通过实验现象 螺线管。 线管。 和对比了解通电 4、媒体演示通 3、观察通电螺 螺旋管外部的磁 电