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以问题为研究对象 提高自身业务水平 以问题为研究对象 提高自身业务水平 ————读 《问题化学习：教师行动手册》有感 ————读 《问题化学习：教师行动手册》有感 长沟中心校 李庆志 长沟中心校 李庆志 《问题化学习：教师行动手册》一书是上海市宝山区教师进修学院、教科员、 《问题化学习：教师行动手册》一书是上海市宝山区教师进修学院、教科员、 中学高级教师王天荣老师等出版的一部有关问题教学研究的教育著作。 中学高级教师王天荣老师等出版的一部有关问题教学研究的教育著作。 “ ” “ “ ” “ 全篇以 问题 为线索，从导入、行动到解答引领教师一步步实现 问题化学 全篇以 问题 为线索，从导入、行动到解答引领教师一步步实现 问题化学 ” ” 习 。该书具有很强的理论指导意义和实践操作借鉴。下面是学习第一部分 《准 习 。该书具有很强的理论指导意义和实践操作借鉴。下面是学习第一部分 《准 备》的体会。 备》的体会。 西方文化重人性，也就更重视表达。在我国认为著书立说是教授的事，是 西方文化重人性，也就更重视表达。在我国认为著书立说是教授的事，是 专家的事，但外国不是这样，不管是谁，都热衷于著作，他们有这样一句名言， 专家的事，但外国不是这样，不管是谁，都热衷于著作，他们有这样一句名言， “ ” “ ” 如果你想搞清一个问题，就为这个问题写一本书 。 如果你想搞清一个问题，就为这个问题写一本书 。 2003 《问题化学习教师行动手册》就是研究一个问题，写成的一本书。2003 《问题化学习教师行动手册》就是研究一个问题，写成的一本书。 年，在几位热心于研究基础教育的一线教师，参加了祝智庭教授的全国教育科学 年，在几位热心于研究基础教育的一线教师，参加了祝智庭教授的全国教育科学 “ ” “ ” “ “ ” “ ” “ 十五 国家重点课题 教育信息化的理论与实践模式研究 ，立项子课题 基本网 十五 国家重点课题 教育信息化的理论与实践模式研究 ，立项子课题 基本网 ” ” 络的问题化学习 ，历经七年课题研究成果的基础上，写成这本书。 络的问题化学习 ，历经七年课题研究成果的基础上，写成这本书。 “ ” “ ” 这本书第二个特点是以 问题 为线索，从导入、行动到解答，引领读者一 这本书第二个特点是以 问题 为线索，从导入、行动到解答，引领读者一 “ ” “ ” 步步实现 问题化学习 ，并具体体现在编写的体例上：准备部分、行动部分和总 步步实现 问题化学习 ，并具体体现在编写的体例上：准备部分、行动部分和总 “ ” “ ” 结部分。在 准备 这个部分，作者提出了三个方面内容，很有意思，一是可能要 结部分。在 准